陶行知教育思想在数学新课程改革中的应用和体现

盛晓燕

随着新课程的进展，教育成了人实现自身发展的机构，教育必须适应学生，通过形成具有丰富内涵的个体，去满足不确定社会的变化与需求。新课程就是要倡导这样一种主流文化，就是要关注学校内每个个体的成长与发展。教师作为新课程改革的传播者和实施者，学习陶行知教育理念对我们有着深远的意义。

一、“生活即教育”理念在新课程改革中的应用与体现

“生活是教育的泉源，教育来源于生活，并服务于生活。” 陶行知这一句至理名言诠释了“生活即教育”理念的内涵和作用：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放儿童的头脑，让他们敢想。他认为，儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解等裹头布层层包缠着。要发展儿童的创造力，就要把这些裹头布一块一块地撕下来；解放儿童的双手，让他们多做。他认为，中国对于小孩子一直是不许动手，动手就要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。要发展儿童的创造力，就要让他们有动手的机会；解放儿童的嘴巴，让他们敢问、多问。他认为，中国的习惯是不许小孩子多说话。要允许他们敢于提问题。他们有了言论自由，特别是有了问的自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学。他认为，从前的学校、完全是一只鸟笼，改良的学校是放大的鸟笼，仍然不是鸟的家乡，鸟的世界。要把儿童从鸟笼中解放出来，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月星辰以及大社会中的土、农、工、商。儿童的空间得到解放，才能搜集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识。他认为，一般学校把儿童的时间排得太紧，各种考试又多，“日间由先生督课，晚上由家长督课，为的都是准备赶考”，儿童没有机会去接受大自然和大社会的宝贵知识。只有解放儿童的时间，儿童才有学习人生的机会。

新课改倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习习惯，在获得知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。在数学教学中，我力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的，感兴趣的事物引导学生发现、提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

二、“社会即学校”理念在新课程改革中的应用与体现

“社会即学校”要求学校要与社会密切联系，扩大学校对社会的积极影响。同时他要求扩大教育的范围、对象和学习内容，把教育推广到全部的社会生活中去，以人民大众广阔的生活环境为教育场所，把教育从封闭的围墙中解放出来，实现学校与社会、教育与生活的结合，形成真正的教育。 他强调教育与现实生活的关系，将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。

社会是学习创造的大课堂，富有教育意义的社会活动，为学生拓宽了在实践中培养创新能力的道路。学校应充分利用各种社会教育形式，组织学生参加各种社会活动，以此来激发创新兴趣，培养创新意识，提高学生的创新能力。比如可组织学生参观科技馆、成立科技兴趣小组，进行参观访问、社会调查、夏令营等。

小学综合实践活动课为学生提供了数学与现实的联系，使学生更多地了解数学的现实意义，感受到数学在日常生活中的作用。新课程标准指出：综合实践活动是在教师的引导下，学生自主的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识应用的实践性课程。数学综合实践活动课的内容都来自学生身边那些真实的生活例子，使他们感受到“数学来源于生活”“身边处处有数学”。

三、“教学做合一”理念在新课程改革中的应用与体现

传统的教育理论往往只是提倡教与学的统一，在课堂教学活动中，学生是教学活动的主要参与者，老师只是扮演着指导者的角色引导学生进行教学认知活动，在已有的基础上得到新知识的认知。而陶行知对传统的教学模式加以再创造，把“教与学”改造为“教学做合一”的教学理念。教的方法是根据学的方法，学的方法是根据做的方法；事怎么做我们就要怎么学，做事怎么学我们就要怎么教。所以教学做合一的关键是在“做”，教学做合一也是做学教合一，我们要想获得知识，最有效的方法就是要学会教学做合一。

“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为“做”就是教学中的实践环节，只有采用“做”这样的实践环节才能让“教”与“学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对数学综合实践活动有重要的其指导意义。《数学课程标准》指出： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

数学来源于生活又服务于生活，在新课程综合与实践活动中所选择的素材都是学生熟悉或经历过的，紧密联系了学生生活实际。

陶行知是现代平民化教育和生活教育的开创者。他的教育方法和教育思想为今人留下了宝贵的遗产，他提出的教育理念，极富真知灼见，至今依然成为正在实施的新课程的核心理念，体现了当今素质教育的精髓内涵，这表明他的教育理论“不仅有很高的学术价值，还有很强的现实意义”，更成为我们不断吸取教育改革营养的源泉，给予我们更多深刻的启迪，成为我们不断学习的动力。

【作者单位：昆山市锦溪中心小学 江苏】