用“情”教学收获无限

张素敏

河北省秦皇岛市山海关区兴华小学

用“情”教学收获无限

张素敏

河北省秦皇岛市山海关区兴华小学

“教学中把教学的主动权交还给学生，让学生在主动、积极的环境中全神贯注，有兴趣的学习，成为学习的真正主人。”新课标是这样要求的，在教学中我也是这样做的。

教学；学生；精心呵护；幸福

我从事教育教学工作已经三十年了，在过去三十年的教学生涯中，有快乐、有失望；有收获、有遗憾；有坚持，有退缩。但对于我来讲，快乐、收获、坚持占据了绝对的位置——我享受着孩子们听课时专心致志的眼神，享受着他们因为解决问题而认真思考的样子，更享受着自己上课时的投入的精神状态！2001年9月获得所在地党委、政府授予的优秀教师称号；2014年获得所在地党委、政府授予的“烛光奖”！有人会问：是什么原因让我获得“烛光奖”呢？教学环节中的备课、讲课、批改作业、及时跟踪等的“情感”投入是根本原因之一！

记得那年我教三年级的数学，刚开始接班的时候，发现有一个小女孩成绩很差，她在二年级升级考试中，数学只考了十几分。随着时间的推移，我又发现她做事很慢，一双大大的眼睛但看着比较呆滞，上课虽然说不乱动，但也不会听讲，动作总是比别人慢几拍。虽然如此，我并没有嫌弃他，更没有放弃她。因为她不仅是我们班级成员的五十分之一，更为重要的是——她是她整个家庭的全部（独生女），她的喜怒哀乐会牵动着她的整个家庭，她的父母亲会因为她的进步乃至“成功”而感到高兴，也会因为她的落后和“失败”而感到难过。于是我格外关心这个小女孩，当她有一点点的进步，下课后我就把她叫到身边和蔼可亲的对她说一些鼓励的话，“你今天上课听讲真的很棒、很到位”、“你的做题速度提高了……”也会和她说说与学习无关的事，“今天的小辫是谁给你梳的啊，太好看了，真的‘很酷’！”还会经常奖励她一个小礼物。时间就这样一天天过去了，小女孩渐渐的变了，变得敢用眼睛看着我了，喜欢和我说话了，一有机会就凑到到我身边。她的眼睛不再是那样呆滞，而是能露出灿烂的笑容了。我虽然没有用更多的时间去给孩子补课，但是，到三年级升级考试的时候，她得了80分。仅仅一年的时间就使孩子的成绩有这么大的提高，是用“情”教学的结果，爱的力量彻底地“改变”了这个小女孩。

成绩差的孩子需要老师的精心呵护，成绩优异的孩子同样需要老师的用心培养。因为成绩优异的孩子接受能力强，他们可能听一遍就会，甚至不学就会，所以对待他们应该有别于成绩差的孩子。对一些接受能力强的孩子，我采取放手的策略，早自习让他们找些题写在黑板上，然后让他们再讲讲，这样能够提高他们的口语表达能力，还锻炼他们的能力与胆量；或者给学习差的学生补补课，即易于差生的学习，还巩固了自己的基础知识，同时增进同学之间的友谊。

多年的教学使我深刻的认识到教师不但要善于学习、丰富自己、完善自己，更主要的是用“情”教学。现在我虽然年过半百，但在讲课中，积极使用现代教学手段，根据自己学生现有的认知水平，教材的要求，内容，在网上下载适合我班学生使用的课件，有必要时自制一些课件。使用课件时教师点击鼠标就可以快捷方便的呈现教学内容，相对于黑板可以省去许多当堂板书的时间，提高了课堂效率。这样教师在有限的教学时间中可以进行更多的教学活动。还有它的动态呈现更能吸引学生。

备课如此，教师用“情”讲课更是不可缺少。“教学中把教学的主动权交还给学生，让学生在主动、积极的环境中全神贯注，有兴趣的学习，成为学习的真正主人。”新课标是这样要求的，在教学中我也是这样做的。在学习最小公倍数时，我让每个学生准备六张长3厘米，宽2厘米的长方形，上课时我让他们摆出一个正方形，孩子们摆出正方形后然后我让他们按要求进行讨论、交流，学生很自然的体会出这个正方形的边长就是3厘米、2厘米的公倍数，接着再放映公倍数是无限的，哪个数是这组数的最小公倍数等内容的课件，学生的智能得到发展。很多课只要适合学生动手操作，我就让学生自己准备学具，在上课时让他们动手、探讨、推论，比如学习旋转、表面积、体积、找次品等等都是如此。即使不用学具，师生的手也可以用上，比如，在学习打电话时，为了让他们深刻体会最优的方法，我提出动手要求，然后我们开始动起来。我就拍一个学生的手，这样我们师生两人就接到电话，然后我们俩再拍其他两个人的手，这样就有4个人，我们4个人再拍4个人的手，就有8个人，这8个人再拍8个人的手，就有16个人，…这样拍下去，很快全班同学都接到电话。学生不由自主地说，这种方法比按人通知，分组通知都快，学生很容易接受了这节课要学的内容。本节课从他们的眼神中看出孩子们的满足。“教学时用心研究一节课，利用周围的环境，去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。”我深深体会到了“好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋”的真实含义。多年来，我都力求把每一节课上得都精彩，虽然这样做会消耗我的精力，但我愿意把我的心血奉献给我的学生。

自己踏上三寸讲台已经三十载，来自于学校、家庭方方面面的压力有时很容易使自己产生一种倦怠感。但冷静地思考思考，教师这份职业的压力与社会对教师职业的那份尊重和重视相比，与学生眼中饱含的那份渴望与纯真相比，我们更多体味到的是快乐与幸福。“教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。”我相信，只要我们拥有一个积极的心态，我们就会幸福，就能享受到幸福的教育人生。

回过头来我对三十年来的教育教学进行总结，就是一句很有哲理的话——“情商”永远大于智商！这以被全世界著名的教育家所论证！因此，作为教育教学工作者，对待每一个学生像对待自己的亲骨肉一样去对待、去呵护，就一定能够帮助学生战胜自我、取得进步。