思维导图在英语教学中的应用

2015-07-12张贝贝

科学中国人 2015年23期

关键词：导图大脑单词

张贝贝

河南师范大学外国语学院

思维导图在英语教学中的应用

张贝贝

河南师范大学外国语学院

思维导图作为一种思考工具和可视化学习方法，是对人类认知规律的总结与升华，思维导图在英语教学中的应用可以有效提高学习者的学习效率。本文在认知理论和传播理论基础上，着重研究思维导图在词汇的掌握，英语阅读教学与写作等教学环节的应用，充分说明思维导图在英语教学过程中的有效性，从而探索一种能够激励学习者兴趣深度挖掘大脑潜力的英语教学新方法。

思维导图；英语词汇；教学阅读；教学写作；教学应用

一、思维导图

20世纪60年代，英国心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）发明了有效图形的放射性思维工具—思维导图。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，依次发散从而呈现出放射性立体结构。思维和画图是人类最基本的语言，思维导图符合人类大脑思维方式，可以增强大脑思维能力，提升注意力与记忆力，对启发联想力和创造力具有重要意义。研究结果对基础教育阶段英语教师有参考价值，对基础教育阶段学生更好、更快地掌握一门外语有指导意义。

二、思维导图在国内外的应用现状

在中国学生都在一味的死记单词，这在一定程度上消耗着学生本身对英语的学习兴趣，严重的话会让学生产生厌学的心理和畏惧感。科学证明右脑记忆的能力是左脑的100万倍，可实现大量信息永久储存。传统学英语背单词的方法，根本无法调动右脑的记忆功能，而思维导图恰恰对右脑开发有重要作用。但是国内并没有将其广泛的应用于教学。

世界上，已有许多国家普及应用思维导图并作为他们教育改革策略之一，在提高教学效果方面取得了显著成效，如英国、美国、澳大利亚、新加坡等。其中新加坡已经将思维导图作为从幼儿园至大学的必修课程之一；美国学校使用的教案，也大部分应用了思维导图的方法。

三、思维导图在英语学习和教学中的应用

古人曾告诉我们，道法自然，唯有遵循大脑构造的科学的记忆方法才能迅速有效的解决我们的英语学习问题。而思维导图本身的创新点就在于效法自然，遵循大脑构造，充分利用大脑放射性思维的特点，化抽象为具体，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。在英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣，从而在英语教学有效解决以下问题：

1、在词汇教学中的应用：利用思维导图分类记忆学习并复习单词可以把新单词和储存在自己记忆中的单词联系起来。另外，学生在制作思维导图的时候能够认真思考体会并发现之前学过的各个知识点间的关系，从而创新理解，创新学习。

2、在英语阅读教学中的应用：运用思维导图可以大大地提高英语阅读教学的实效性。首先，思维导图有助于学生理清课文脉络，从整体上认识和把握整篇阅读文章。其次，思维导图还有助于学生对知识注入更多的自我思考，调动起存储在学生大脑中的英语知识，激活学生的思维。不少教师往往运用传统的英语教学方法，将教学重心放在向学生传授词汇、语法等知识，造成学生忽视对文章整体意义结构的深入的理解。教师说的太多使得学生不能够也忽略了自己的独立思考。学生利用思维导图能把复杂的语言用简洁的文字符号代替，有利于简化结构，从而使学生更好地理解把握文章。

3、在写作教学中的应用

以“My Trip”为例，阐述思维导图与英语写作结合的实际应用。通过思维导图，学生可以利用中心词尽可能多地联想与之有关的词汇与句型。这样既能培养发散思维，又能联想以前所学的单词。思维导图的能够极大地提高学生学习英语的兴趣，促老师和学生间的教学相长。