试析微课在高校英语教学中的应用

仝丹

大连航运职业技术学院

试析微课在高校英语教学中的应用

仝丹

大连航运职业技术学院

随着我国教育信息化进程的不断加快，多媒体及网络教育技术已经深入到教学的各个层次，实行“翻转课堂”已经不是一个难题。同时随着教学理念的不断革新，微课逐渐成为翻转课堂预习环节的主要载体，成为教育界关注的热点问题之一。

翻转课堂；英语教学；信息技术

前言：

科学技术的快速发展不仅推动了社会生产力的发展，同时也促进了知识内容和获取渠道、方式的优化。因此，本文笔者从信息技术角度对微课如何推动高校英语课堂教学发展及自身多年英语教学工作经验进行简要的论述，更好的推动信息技术在英语教学当中的应用。

1.微课的意义

“Microcourse”就是我们所说的微课，英文翻译也称“mini courses”、“Micro-lesson”等。微课是指以视频为载体的时间更短的教学课程，是教师根据教学计划制作的单一主题形式的视像演示或声音解说，是针对微型教学而专门开发的微缩型教学内容，以移动学习或在线学习为主要目的的教学内容，它是从建构主义方法逐渐演变而来的，将所构建还是完全呈现出来的一种教学方式。微课将教师课内课外所讲述的各个教学重点和难点、教学活动情节等完整记录下来的过程。

微课具有短小、精辟、快速、参与性强及内容随意等特点，这些完全符合英语课程教学灵活性、生动性和实用性。微课教学方式的出台极大的弥补了传统英语教学课程中的不足。在新时期信息技术快速发展的时期，微课更好的满足了高校学生越来越大的信息需求，更好的调动了学生学习的积极性和主动性。

2.微课的实际运用

我们可以运用微课来开展高校英语教学教材解读，进行英语知识点和各类题型的分析及归纳，利用微课进行展示和知识讲解，比如教学经验和学习方法等方面技能。因此，本文笔者通过大量的微课英语教学尝试，进行了以下归纳：

2.1 新课程的导入

导入课程的好坏是决定一节课成败的关键，这对一节好的英语课尤为重要，高校英语教学更是离不开良好的课程导入。好的课程导入不仅能够吸引学生注意力，同时还可以激发学生英语学习的积极性和主动性，形成良好的课堂教学氛围，实现教与学的良性循环。

通常我们所听取的英语公开课，同一英语教学内容会因教师的不同课程导入内容而有所差异，选择的音频、图片和视频等略有出入。由不同的英语教师讲授、操作起来，课堂教学成效也有所差异。这是由于不同教师的课堂驾驭和引导方式不同，导入效果自然不同。随着时间的推移，微课的运用在英语教学中的应用范围越来越广泛，微课视频作为一种全新的、活泼的课程导入方法，就目前而言，也不失为一种较好的英语教学方法。

2.2 传授学习方法

大多数学生在英语学习初期都是很用功、很努力的，但是成绩始终与其的努力不成正比，长期下来他们才对英语学习灰心丧气，造成这种问题的原因是什么呢？对此我们展开了相关的调查研究发现，这类学生在阅读表达、理解和完形填空等题型的应对上存在着一定的问题，掌握到这一点，我们就应该从根本入手，将会学生如何应对各种英语问题，而不是告诉学生哪里错了。我们可以运用微课对英语选择题、填空题以及阅读题等的解答办法一一进行讲述，并辅以更加形象生动的生活实例，使英语问题更加贴近学生生活，提高学生的英语理解能力。

2.3 知识点归纳

除单词之外，英语语法学习也是让学生头疼不已的问题，学生们经常会抱着笔记问为什么，可是这些问题在他们的笔记中都能够找到答案，教师在英语教学当中也是白死不得其解。针对这一问题，我们就可以将不同的知识点一一进行归纳，分析整理，制作成英语微课，帮助学生更好的掌握英语语法。同时，教师还应因材施教，根据英语基础的薄弱程度，制作不同的英语微课软件。让学生自主选择学习时间、地点，并通过阶段性的考试使学生了解自身英语的进步，增强学生英语学习的自信心。

3.掌握好微课在高校英语教学中的“度”

3.1 主次分明、提高教学质量和效率

就传统英语教学而言，微课在高校英语教学中的应用是一种补充、辅助，而不是完全取代。作为一种新型的教学工具，虽然其具有一定的优越性，但不可否认其仍存在一定的不足。我们必须充分认识到微课教学中的不足，取长补短，更好的提高英语教学效率。微课因“微”而得名，但也因微而受限制，英语语法知识是一个完整的语言教学体系，微课仅能通过单一方面进行讲解和叙述，这很难满足英语教学的高低需求的。同时英语教学的主要目的还是在于提高学生的英语综合运用能力，而微课无法做到。

3.2 不可忽视教师的监督及指导作用

课本知识是经过大批学者，长期积累和尝试总结精华，微课制作不能脱离课本。同时微课制作还应围绕学生这一教学主体，精心设计微课材料，更好的提高英语教学效率。利用提问的方式引发学生关注，激发学生学习兴趣，给学生接下来的英语学习做一个心理暗示。我们应当时刻关注学生的一举一动，如遇上理解困难或是不懂的地方，应适当放缓讲解的速度。

3.3 对微课教学进行正确的评价

微课软件播放完之后，我们应当对学生进行恰当合理的提问，要求学生对其中的知识点或相关问题进行回答，及时巩固课程教学成果。随着时代的不断发展变化，英语教学改革应当与时俱进，提高教学认知，无论教学方式方法如何改变，教学重点始终是围绕学生开展的，培养的是学生自主学习能力和求知欲、实际运用能力，培养的是全方面综合性人才，而不是学习工具。因此，我们应当充分利用好微课这种新型教学工具，发挥微课在英语教学中的作用，更好的服务于教学事业。

结束语：

微课这一新型教学课件能够更好的满足现代学生不断增长的语言学习需求，更好的帮助英语教师开展教学活动，是现代高校英语教师不可多得的教学辅助工具。我们必须充分认识到微课课件的优缺点，取长补短，发挥微课的教学优势，实现优势互补，更好的提高高校英语教学效率，推动英语教学改革发展。

[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014年04期

[2]嵇芳，潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语(教师版)，2014年04期

[3]裘德海.高校利用微课程促进教学的应用与思考[J].科教导刊(中旬刊)，2013年04期

仝丹，硕士，讲师，大连航运职业技术学院。