合作学习模式在小学英语教学中的运用

乔玉珍

乌兰察布市化德县第一小学

合作学习模式在小学英语教学中的运用

乔玉珍

乌兰察布市化德县第一小学

小学英语老师要充分结合英语课程的特征尽可能的去创造机会让同学之间、师生之间去进行合作式学习，不仅能营造出一种共同学习英语、研究英语的教学氛围，也能促使学生之间共同进行学习并且融洽的进行交流。为了让学生能积极地参与到英语学习中去，体现出以学生为本的教学理念，我们可以在英语教学中引入小组合作学习的方式。

小组合作学习；运用；小学英语

在小学英语的学习中，按照新课标的要求需要进行练、听、说、唱、画、演、游等各种活动。因为随着社会的不断发展人们的分工逐步的细化，也有了越来越多的合作形式。一个人的力量不是无限的，只有通过团队合作才能完成大事。所以要遵循英语学科的自身特征引导同学之间合作学习并提倡师生之间相互学习的教学模式。合作学习模式的实施不仅能改善教师传统的教学方法，也能使学生被动学习知识的观念得到改变，使学习的环境更加开放化，知识活获取方式多样化，更能使学习到的知识得到综合的利用，这样才能提高学生学习英语的积极性得到提高，并使学生的实际运用能力和创新精神得到逐步的提高。

一、教师要发挥有效的调控与引导作用

老师在小组合作学习中扮演调控者和引导者的角色，也是过程中的合作者和促进者，不是简单的提出一个问题告诉学生们要进行小组合作学习。老师在学生进行合作学习时，要对学习的过程进行观察，在适当的时候提供咨询并讲授重要的知识，这个时候老师要成为学生的合作伙伴，像朋友一样进行交流，在这种英语活动的过程中教授例如语言、句式等相关的知识，起到引导和启发的作用。小组合作学习是一个系列性的学习过程，在学习之前老师要预先讲授一定的知识和技能，学习的过程中老师要指导学生利用所学的知识深化学习，学习之后老师还要根据学习过程的反馈去对学习成果进行综合的评价并针对出现的问题提出解决的措施。

二、结合学生需求科学构建合作小组

学习可以满足内部的需求和求职的欲望，因此说要想学生能够更好地学习就必须激发其对于学习的欲望。学习英语是为了交流或其它运用。所以在教授小学英语课程时，老师要想办法使学生的求知欲望得到满足，才能让学生愿意去努力克服英语学习过程中的种种困难。对于英语学科来说合作学习的形式是安全有效的，学生在学习小组中不会很紧张，也会感到自信，就算出点错也不至于受到嘲笑，也避免了自卑或者畏惧学习的不良情绪产生。相对来说，可以根据不同学生的学习动机使其潜在的语言能力得到深入的挖掘，也能在共同目标的驱使下发挥贡献精神。比方说利用优等生和差等生的搭配来进行简单句型的练习；也可以根据不同的学习程度以及性别组成合作学习小组对较有难度的故事和对话进行表演，在学习的过程中学生可以根据自身的条件选择适合的角色，在自我展示的同时得到小组共同提高。小组合作学习不仅具有竞争性而且可以相互传递友爱，学习的氛围是温馨的，在体现出助人为乐的同时也满足了归属感。

三、充分调动学生学些的主动性

发挥学生学习的主动积极性是开展和运用小组合作学习的核心目的，这与传统教学模式中老师占据主导地位的形式是截然相反的，在这个舞台上师生之间是平等的，学习氛围也是开放性的。在实施小学英语小组合作学习的过程中我们发现学生对于能力得到体现、个性得到发挥的结果是非常喜欢的，也能充分的接受他人的意见和帮助，良好的人际关系得到创建。在合作学习小组内的学生也都会建立起较强的团队意识促进更好的合作，在不同的学习小组之间也会建立起竞争的意识，使学生能够在集体荣誉的驱使下更加努力的学习。学生在小组合作学习的过程中充分发挥集体合作与讨论的积极作用，在组员的交流中反思自身的不足，使个人的聪明才智得到充分地发挥，使学生的潜在能力得到挖掘，不仅团队精神得到了培养，也在相互学习的过程中得到共同的提高，每个人都愿意去做一个探索者和创新者，最后共同体会成功的喜悦。

四、让学生学会合作并掌握合作的技能

在小学英语小组合作学习的过程中训练和培养学生的合作技能也是至关重要的。所以英语老师要遵循小学生的特征对其进行合作教学思想的灌输，在进行合作教学之前需要预先教会学生合作学习的技能，对于合作学习的内容要有清晰的指令和明确的要求，使得每个学生的个体优势都能得到充分的发挥，在此基础上进行优化性的组合，促使学生的团队精神得到培养、创造思维得到开拓，对于英语学习打下夯实的基础。

小组合作学习在帮助小学生提升英语口语水平的基础上更是教会学生明白与他人合作的重要性。在合作学习过程中不仅将个人的行为与团队合作精神、竞争意识相互融合，也使组合得到了优化。如在学习了“May I have (ahot dog，some biscuits，some ice cream，etc.)”句型后，可以运用在课堂上开食品超市的形式让学生自带会用英语表达的零食，让合作小组中的学生也都带上十块钱然后商量购物，实际运用“May I have ”句型。购物是最常见的生活基础技能，通过这种形式可以使学生的英语用于更加贴近生活，不仅是相互关爱和团队的精神得到发扬，也使合作的能力和意识得到提升，更提高了学生的交际能力。

合作学习小组作为一种重要的教学活动组织形式，同样建立在班级授课的基础上，要求在小组分配的时候需要把握均衡编组的原则，根据不同的需要把学生分为很多个学习小组。在实际的小组合作学习的课堂教学过程中，每个小组都要有明确的学习任务，只有这样才能使学生主动学习的积极性得到激发。通过小组合作学习的方式不仅能够使学生有学习的热情，并且能让学生有主动参与的欲望，同学之间有了互动，师生之间也有了互动，所以合作学习的作用得到充分发挥，教学的效果相对来说更为理想。

[1]郝蕊;浅议合作学习在英语课堂中的问题及其对策[J];才智; 2011年17期

[2]陈红梅;合作学习在英语听说读写教学中的运用[J];才智; 2012年08期

[3]王斌华;蔡慧英;在小学信息科技课中提升合作学习有效性的策略研究[J];中小学信息技术教育;2013年04期