探索科学教育本质追求智慧“苏式课堂”

彭丽媚

苏州工业园区方洲小学

探索科学教育本质追求智慧“苏式课堂”

彭丽媚

苏州工业园区方洲小学

苏州不仅有深厚的教育历史传统，也有丰富的教育历史资源。在全国不同文化区域中，苏州教育有自身鲜明的特点。十八界三中全会提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”

为落实这一要求，苏州市教育局明确深化素质教育，提出培育“苏式教育”品牌的发展思路。“苏式教育”到底是一种什么样的教育？许多教育学会的专家学者认为，苏式教育崇文睿智、厚重大气、典雅精致，是从容的教育、有容的教育，是开放的教育。

“苏式课堂”是苏州市教育局提出的“苏式教育”的重要组成部分。上周有幸参加苏州市科学“苏式课堂”研讨活动，在科学课堂中如何体现苏式教育？听了6位大师的课，受益颇深，一堂成功的“苏式”科学课堂，应该是生动有趣、高效有价、精致气韵、严谨细腻的。

一、生动有趣——灵动的生命气象

课堂是师生共同创造的生命艺术，因生命的活力、心灵的舒展而气象万千、精彩纷呈。首先，苏式科学课堂应该好玩，孩子喜欢，心情愉悦，思维活动。其次，苏式科学课堂是真正属于学生自己的学堂，解放一切束缚，让每个学生可以自由思想、独立思考、勇敢尝试，迸发出生命的智慧潜能，体验生命成长的幸福感觉。园区凤凰小学顾超校长执教《电》单元第一课时《走进电的世界》时，一开始顾老师问“我帅不帅，帅在哪里？”就以幽默有趣的问题和学生进行沟通。接着，顾老师又说“英国评出11项科学发明改变了世界，你知道排在第一位的是什么吗？”以同学们非常感兴趣的“世界之最”导入新课。课中，顾老师采用“百宝箱”形式，不断变化出各式法宝，在合适的时候拿出合适的“法宝”,使各种实验器材润物细无声的融入实验中，同学们在愉悦的氛围中进行高效的探究活动。整节课中，教师语言风趣幽默，学生情绪高涨，学习过程体验丰富，课堂生动自然，将概念教学与探究实验有机整合，师生互动精彩不断，学生乐在其中！

什么是好的苏式科学课？如顾老师的《走进电的世界》让我们听课老师听得舒服，听得愉快，听得站起来了，就是好课！上课上得让孩子站起来！笑起来！甚至跳起来！就是好课！

二、高效有价——科学课追求的本质

如果说，有趣是苏式科学课的外在形式，那么高效有价便是苏式科学课追求的本质要求。在课堂上，让孩子建立科学概念，体现科学课的价值。老师要把一个个任务变成亲历的探究活动，一堂高效有价的科学课，要看是否激发了孩子的兴趣，是否建构了科学概念，是否培养了科学技能。园区星洲学校姚伟峰老师执教《电》单元第二课时《简单电路》时，充分利用了多媒体技术展开教学，通过比赛的游戏让学生点亮小灯泡，在这个过程中学生主动探索怎样才能用一些基本的组件连接一个电路，同时用开关控制简单电路。同学们通过自主探究以及姚老师的点拨知道了小灯泡的工作需要一个完整的回路，能用开关控制一个简单的电路。在这个过程中，同学们体会了对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣；敢于对现象作出大胆的想象与推测，激发了进一步探究电的兴趣。整堂课精彩纷呈、环节紧凑，高效简洁，学生积极发言，各抒己见，学生在课堂上学习很主动，在科学实验中收获了知识，收获了快乐。

三、精致气韵——精炼、精准的教学过程

精致的“苏式”科学课堂是艺术与科学技术的完美结合，是对科学课堂教学内在秩序的发现与重构，它遵循学生的成长规律，确立学生立场；遵从学科的学习规律，彰显学科特质；遵照科学规律，提升科学课堂的品质。新区金色小学蒋建刚老师指教的《电和磁》，蒋老师从学生的实际出发，以课标为标准，对教材进行适当改动，使之更容易让学生理解，蒋老师一头“吃透”学生，一头“吃透”课标，站在课标的高度，为学生服务。对教学内容进行精简，对实验器材进行改进。从蒋老师的这堂《电和磁》中感受到“苏式”科学课堂的艺术之美，看到“苏式”科学课堂的气韵：精简的教学内容、精炼的教学过程、简约的教学实验器材、精准的科学教学语言，让我们的课堂发生静悄悄的变化，这样的课堂让我们的学生不是在学科学，而是在追科学，赶科学，成为真正爱科学的小小科学家。

追求苏式科学课堂，既是名师创造的艺术殿堂，也是我们一线科学教师实践的常态课堂。精致的“苏式”科学课堂，应成为一种常态而更加生气勃勃、气韵生动！

四、严谨细腻——细节到位，细致的实验指导

温润细腻是苏州人的一大特色，严谨细腻也是苏式科学课堂的一大特点。主要指细节到位，体现在两点，一是细致的实验指导；二是对数据的充分研讨。电是学生非常熟悉的，静电这词学生基本都知道，但是静电怎样产生？那些现象才是真正的静电现象？顾老师在教授《走进电的世界》这课时，为每一组精心准备细小的纸屑，还提前亲自录制有关静电的微课，在实验中细致的指导，让学生对于静电现象一目了然，通过对静电的观察，知道电荷有正电荷和负电荷两种。在学习晦涩抽象的电流的时，让学生亲自模拟电荷，在教室模拟流动，感知电流在电路中的流动，学生很快明白电荷在闭合电路里持续流动就会形成电流。在蒋建刚老师的《电和磁》这课中，蒋老师带领学生研究磁针偏转与电流大小关系时，仔细知道学生通过实验探究二者的关系，通过对实验数据的认真分析得出：电流能使导线产生磁性，且电流越大，磁性越强，使同学们能够通过分析提出解决问题的方法，学会收集数据、分析数据、得出结论。这两节课中顾老师和蒋老师教学严谨细腻，尊重学生的意见，仔细指导，课堂上以学生为主，引导学生学会层层探究，学生们学得扎实、开心。

在此次的“苏式”科学课堂研讨活动中，我们看到了真正的“苏式”科学课堂教学研究；告诉了我们如何研究备课，如何在“苏式”科学课堂中生成；向我们展现了科学课堂中如何把握核心概念，培养学生科学素养。苏式科学课堂，是师生生命在课堂的相互辉映，生动有趣、高效有价、精致灵动、严谨细腻是苏式科学课堂的风格写照，而人才辈出、思想璀璨，才是苏式科学课堂的内在追求！