浅谈中小学语文课堂朗读教学

常宇华

内蒙古乌兰察布市兴和县民族小学

浅谈中小学语文课堂朗读教学

常宇华

内蒙古乌兰察布市兴和县民族小学

中小学语文课堂朗读教学，能够有效地提高学生的听说能力，对学生写作能力也有巨大帮助，还可以实现审美教化功能。教师在教学中，要以提高朗读教学的有效性为根本，针对不同朗读文本的性质，采用多样化的朗读形式，促进学生对朗读作品的深层理解，培养中小学生热爱传统文化。

语文；朗读；感悟；传统文化

中小学语文课堂中的朗读教学，可以有效地培养学生语文能力与素养，对提高学生心理成熟度也有很大帮助，是陪伴学生一路成长不可缺少的重要组成部份。诵读经典，让中小学语文变成文化寻根之旅，为培育中小学生语言能力和语感，让学生在朗读的环境中得到情感的熏陶，既升华了朗读教学的内涵，又为中小学生感悟生命的真谛建立一个幸福的驿站。

一、中小学语文朗读教学的功用

朗读教学贯穿于中小学语文课堂的始终，它可以为学生营造一种绘声绘色的课堂情景，朗读教学是显性语言行为的一种表现，它的功能主要表现为两方面：一是朗读教学的常规教育作用。通过让学生认真的读、有感情的读，能够有效地提高他们的听说能力，通过大量中外优秀的经典之作，更好理解文本的深层含义，学生的思辨意识也会在朗读中悄然形成，进而对学生写作能力也有巨大帮助；二是朗读教学的审美教化功能。真善美是中小学朗读教学的主线，学生在朗读过程中可以学会认知自我和社会，充分体会名篇巨作的真实情感，从而形成一种健康、高尚的人生信仰，激发出他们人性当中善良的成分，在朗读中感悟大成之美的崇高意境。例如，小学语文四年级下册的《触摸春天》，这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。通过有感情的朗读和肢体语言的表演，让学生更能体会到心地善良的盲女孩对美的追求，对光明的渴望，同时进行内容拓展，以“你想对小女孩说些什么......”为题进行说话训练，让学生充分发挥想象力，进一步体会文中真善美的意境。

二、我县中小学语文朗读教学的现状

目前，受到我国应试教育的影响，学生真正源于内心的朗读兴趣正逐渐变淡，中小学语文朗读范围狭窄，基本局限于文言文或诗文部分，朗读以齐读为主，方式固定单一，不仅缺少有效的教师范读方面的指导，并且也没有形成成熟的朗读训练和指导体系，总体来说，我县中小学语文朗读教学现状不容乐观，需要对不同年龄阶段的学生制定不同的朗读要求，如小学阶段的朗读应以清晰、响亮为主，而中学阶段则要求学生在朗读中要体会文本的韵味与情感，以朗读促进学生全面发展，强化学生在朗读过程中的精神体验。

三、中小学语文朗读教学的策略

朗读教学是一种调动学生各项感官的综合性活动，学生可以通过朗读对汉字音形之间的联系有全新认识。因此，通过提高朗读在中小学语文教学中的地位，丰富学生的课内外知识，实现中小学语文朗读所提倡的“多读书、读好书”的目标。

首先，应该以提高朗读教学的有效性为根本，针对不同朗读文本的性质，采用多样化的朗读形式，真正诠释经典名篇如诗如画的精神内涵。朗读层次和方法的选择是要遵循一定的原则，对于那种比较晦涩难懂的朗读作品，应以教师领读或进行示范性诵读为主，而对于那些学生不熟悉的朗读文本，可以让学生先分散朗读，从整体上对朗读材料有所把握，等待他们熟悉之后，再齐读或分角色朗读，这样更容易取得良好的朗读收效。

其次，朗读的目的也应该是促进学生对朗读作品的深层理解，让学生在融入朗读情境后得到心灵触动。因此，朗读要以理解为前提，在一定朗读技巧的帮助下，带着感情将朗读作品中的人或事变成生动形象语言表达出来，高度贴近作者的思想。比如对于《叶公好龙》的朗读，虽然这篇文言文比较短小，但内含的知识点较多，如古今读音的变化、通假字和古今异义等，通过一次朗读很难一次性解决这么多问题，就要先对这篇文言文进行细致讲解，让学生在充分理解各种知识点之后，才开始进行朗读训练，这样更容易读出文言文独有的韵味。

最后，培养中小学生热爱传统文化，是全社会的责任，朗读已经为传统文化融入现代生活提供了途径。通过举办多种多样的中小学生朗读或诵读活动，可以为提高学生的朗读水平提供了锻炼的舞台。一般来说，比较正式的朗读比赛，教师、学生甚至家长都会比较重视，在服装选择、造型塑造以及背景音乐的选配方面等都要投入一定的精力，学生积极投身于这样的活动中，才会在要么深情款款，要么的真挚动人朗读氛围中，从内心去认可和热爱朗读，建立起朗读的自信心，走进我国悠久历史的文化殿堂。

综上所述，中小学阶段是学生增长知识和开拓眼界的黄金时期，朗读教学在语文课堂教学中占据重要地位，它可以传递给一种跨越时空的文化力量，可以说，朗读不仅是一项提高学生表达能力的教学活动，更是一种影响和震撼学生心灵的文化传播活动，对提高学生的文化感知力，培养他们热爱民族和祖国的坚定信念卓有成效。在充满生机的朗读训练中，学生不仅得到的是知识与能力方面的提升，更多的是体会了一种精神和美的感受，这才是在中小学语文课堂开展朗读教学的意义所在。

[1]彭艳.书声琅琅,激情飞扬——初中语文朗读教学边缘化及应对策略的探究[J].考试周刊.2015(17)

[2]田红,陈树民.课堂朗读需要正能量——小学语文课堂朗读教学现状调查之思考和忧虑[J].语文教学通讯.2014(12)

[3]陈少虾.浅谈课改下小学高年级语文朗读教学促进学生素质发展的几点看法[J].考试与评价.2013(08)