探析初中语文的探究性学习

毕婷婷

辽宁省营口市第一中学

探析初中语文的探究性学习

毕婷婷

辽宁省营口市第一中学

新一轮的课程改革的提出，对于初中的语文教学，也提出了新的教学要求，其主要的要求是要突破以往的教学模式，以探究式的课堂进行知识的学习，我们首先要将学生对语文这门课的学习兴趣进行提高，其次考虑的是如何加强学生学习语文的问题。本文针对具体的教学实践中遇到的一些问题，就提高语文课的探究性学习进行探索，以期为今后的语文教学打下一个坚实的基础。

初中语文教学；探究教学；研究

对于教师的作用，往往为了学生形成一种独立去探究的目标，而不给出现成的知识，换句话说，让学生独立去思考，为获得知识而参与进来，现代教学的理论研究认为，在学校进行的教学，其目的是为了引导每一个学生努力而获得智力的发展。对教学来说，作为结论知识虽然很重要，但更在意的是为了获得知识而努力的过程，即看看学生能不能去发挥自己的智力而去活动，能不能在自己以及和其他人的合作下去进行探索。通常所说的探究式教学，主要是在课堂教学中进行体现的，在课上，教师是一个引导员的身份，指引学生进行探究，与其他学生进行合作交流，培养学生的探索问题的能力，以及解决问题的思维方式，逐步培养学生的学习语文的积极性，或者为解决问题而形成的能力。

1 提高学习初中语文的兴趣

1.1 提高教师的教学艺术

在事实上，通过教师风趣的、语言艺术感染，学生才会喜欢、信任和佩服老师，从而，学生对学习就会有兴趣。在授课时，我们借时机讲错知识，对教学效果也是好的，学生会记得更牢。在利用科学技术的基础上，把画面变得形象、直观，甚至把课本的知识变得直观。通过利用多媒体，把复杂的理论变得直观化。

1.2 通过生动风趣的教学，激发和提高学生的学习兴趣

在课前，教师要从自我的心理上给与调整，在课堂上，才能生动。才能不断实现学生对于语文这门课的学习兴趣和积极性，在语文的优美词句中，获取新的知识和能力。

1.3 给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

其实，大部分中学生都感到学语文不容易，这其实不是学生的问题，尤其不是智力问题，相比之下，非智力因素的影响是主要的。在成功时，往往会情绪升高、兴趣加倍；而在经过多次努力却失败时，就会产生低调的情绪，严重影响了积极性。我认为，探索属于创造性学习的一个方面，而探究的目的，除了让学生掌握语文学知识外，还要让学生去学会、掌握探究的科学方法，最后形成的是具有探究的态度、方法和思维、品质。

1.4 在教学中，根据教材和学生实际，来设置教学的内容、教学的层次

我们通过创设更多的条件，来让每个学生得到进步，尤其在学习方面，使其获得在心理上的满足。而在布置作业时，根据班级、学生的情况来布置，设置不同层次的题，对于不同层次的学生，都能进步，获得成功的快乐[1]。

1.5 在课堂上，适当地为实例配上板画，使语文现象一目了然

通过讲道理，让他们懂得学习的意义，来启发学生准确的理解，从而能很好地去掌握语文知识、概念、规律等，最终培养了学生的学习能力。

1.6 通过语文角色表演，激发他们思索的欲望

我以"背影"一节为例，讲课时，我找了两位学生，一位饰演父亲，一位饰演儿子，直观地表现出离别的场景，这样在一定程度上激发了学生的学习兴趣[2]。

2 语文教学中实施的几点建议

2.1 在教学中，注意培养学生的思维能力

思维方法探究，对于思维方法，主要有以下几点：1）学会进行系统的思考，培养发现知识内在的、规律的能力；2）学会进行概括的能力，以及综合能力；对于语文的阅读理解能够找准解决问题的关键。3）学会进行辩证的思维，把握全面思考问题的能力；不要片面地去解决问题。4）学会进行顿悟的思维，把握直觉的能力；这在语文的学习中是非常重要的。5）学会进行发散去思维，能够从多角度去处理问题的能力[3]。

2.2 教师要适时、必要、谨慎、有效的介入

为了学生能够从探究中得到收获，在设计教学方案时，教师出除了考虑学生的学习、水平情况、学习特点外，还要考虑到学生的表达，即让学生把自己的思想、观点等表达出来，而对学生所产生的问题，要进行详细而深入的考虑。特别是在学生进行交流活动后，对于有疑惑的地方，教师要进行详细地解答和分析，直到学生弄懂为什么后，再进行下一个问题的交流讨论，长此以往，学生逐渐就会养成一个好的探究问题的方式，喜欢探究、喜欢思考问题，不断获取知识，把探究过程自然化，把其作为重点来研究，在过程的探究中而取得知识。

2.3 创设好的问题、情境，激发学生的思维、能力

初中语文教学，需要教师不断从教材中进行挖掘内涵的知识，在讲课的时候，也要进行仔细地思考，这样才能创作出优秀的、富有挑战性的教学境界，吸引学生的眼球和注意力，让他们的学习语文的兴趣提升，设置了问题的情境，极大地吸引了学生，同时，也促进学生对二分法的含义的理解，教学的难点被突破了，对学生来说，在快乐中而收获了知识。这属于学习的一个重点，其所包括为两大方面内容：第一是进行逻辑推理的方式；第二是进行思维的方法[4]。

总而言之，在语文教学中，对于教师的语言要有自己的特色，通过适合的语言特点和功能；以及生动有趣的实验，把隐含的信息讲明白了，往往语文题是用新的方式来做，生动的展示在学生面前，课堂气氛变得活跃起来，从而培养了学生在学习上的兴趣，在不断的学习快乐的氛围中，获取语文知识，使得自己的学习能力和创新能力也在不断地提高，通过这样的教学方法，我们相信我们的课堂一定是最好的课堂，从而形成现代文科教学的模式。

[1]张青民.课改十年:初中语文教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究(B).2011(02)

[2]邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育(中). 2011(04)

[3]蒋义清.初中语文积累之我见[J].新西部(下旬.理论版). 2011(03)

[4]周建新.五勤——初中语文必须养成的良好学习习惯[J].才智.2011(08)