数学课中的师德教育

安永吉吉林省长春净月高新技术产业开发区南环小学（力旺实验小学）

数学课中的师德教育

安永吉吉林省长春净月高新技术产业开发区南环小学（力旺实验小学）

在数学课，进行师德教育看起来是好像天方夜谭，但车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这样的人。”要培养孩子的高尚品格、良好习惯，我们也要提高自身的职业道德修养，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。因为教师就是要以学识教人，以品德育人，以人格塑造人。那么数学教学中我们要如何以高尚的师德教育孩子，影响孩子呢？

一、在数学教学中献关爱感化学生心灵

“亲其师，信其道。”因此，在日常教学中我们要有爱心，耐心，让学生把我们当成朋友。遇到问题通过谈话来摆事实，讲道理，以情感人，以理服人，让他们从思想上得到认识，再以正确的思想去指导自己的行为。这虽是最基本的方法，但通常也是最有效的方法。

小学生年龄小，是非观念淡薄，对真假，善恶，美丑缺乏正确的认识，而且判断力、思维力、理解力较差，所以会经常犯错误。但是由于他们对自己的期望值过高，自尊心较强，一旦遭到严厉的指责或批评，往往会阻碍进取的信心和勇气，或表面认错，心理却产生极大的逆反情绪。使师生关系日渐疏远，直至冷淡。因此，在教育教学中时我们必须首先做到用诚恳的态度耐心的倾听学生的意见，然后针对学生的思想状况和个性特点采用寓教于“褒”的方式来与学生交流思想，因势利导。寓教于“褒”无论何时何事，学生都是乐于接受的。虽然“严师出高徒”，但宽容的理解更是打开学生心扉的一把金钥匙。这是我在数学课上处理的一件事，事后学生学习数学时，心里充满了爱意。

二、在课堂上做示范引导学生行为

小学生的模仿性强，所以教师的师德示范作用不可小觑。学生心目中的教师是崇高，神圣的，教师的行为习惯学生自然会有意模仿，以便受到老师的表扬。美国著名心理学家詹姆斯也说过：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”学生为了自己能够获得赏识，他们会以教师为榜样热切的进行学习，所以“榜样的力量是无穷的。”

“身教重于言教”。教师不仅要广泛学习各种文化知识，提高教学技能，用严谨的治学态度，使学生养成良好的学习习惯，完成“传道授业解惑”的责任。更要以礼貌的言行，高尚思想，在学习与生活中做出表率，培养学生养成良好的品质与行为习惯。值得注意的是，为人师表，不仅要在言行、举止……这些标准的道德规范上下功夫。比如：说话要使用礼貌用语，主动帮助有困难的学生……更要在一些细节上做好典范：上课不带手机、不上厕所，引导孩子也养成专注学习的习惯；常与学生沟通交流，引导孩子养成开朗豁达的性格；绝不收受家长的财物，引导孩子形成公平正义的价值观……总之，教师要时刻注意自己的行为，让我们的形象在学生心中更高大、更完美，学生一定会更加崇敬我们，更加以我们的话为行为准则。不但形成良好的意志品质，更会让我们在育人过程中取得事半功倍的效果。

三、教师的行为影响学生的习惯

遵守职业道德是国家对教师提出的最基本要求，我们必须遵守。学生日常行为规范是学校对学生提出的最基本要求，学生也必须遵守，而且这也是学生养成优良品质最基本的途径。

如何能让学生自觉自愿地遵守行为规范呢？那就是师生共同遵守制度，互相监督，互相促进。每次开学初我会制定学习、纪律、卫生等各方面班级准则。这里所指抓班级准则，不是一开学就给学生搬一大堆规定，给学生装紧箍咒，若有违犯，严惩不待、杀一儆百。而是指师生根据上一学期出现的各种不符合学校要求的行为或现象，与学生共同研究，制定这学期的行为准则。这样的准则学生明确内容，也更能自觉的严格执行。因为这些准则的制定公平合理，也是他们急待提高的道德素质，所以他们乐于遵守，也能监督他人遵守。良好的开端是成功的一半，学生慢慢的由遵守到习惯，由习惯成自然，潜移默化中形成良好的意志品质。

为了让学生们更好地遵守班级细则，每学期我都会在数学的教学活动中举行和老师赛一赛的活动，在活动中我和学生们一起以班规为准则学习生活：走廊教室不大声说话、跑跳，严格遵守校常规活动时间、纪律……最后评出“小榜样”。同学们从学习“小榜样”，到争做“小榜样”，形成了文明健康，积极向上，互助友爱的风气。

师生共同遵守班级纪律对于学生良好行为习惯的养成是最有效的途径，但要忌记“程咬金的三板斧”，前紧后松，而要追求教育的连贯性和一体化，适时提出意见或看法，指导学生。慢慢的学生自然由服从变自觉，德育效果必定成绩裴然。

四、教方法提升学生能力

反思，已经渗透到教师工作的各个方面，正是通过不断的反思，我在教师职业道德的提升方面才有的长足的进步。而反思的最终目的是让人明确自己的需求，学会自我教育，为终身学习打下基础。终身学习的能力已经成为衡量未来人才的一个重要标准。所以我们要敏锐地看到孩子那种要求上进的心理，给予信任，加以适当的引导。让他们自觉地参与到教育过程中去配合老师，自己教育自己，以促进身心发展。

培养学生的自我教育能力，首先要激发学生自我教育和自我发展的欲望。兴趣是最好的老师，想做才能做好。其次要指导学生制定自我教育计划使他们能够自我认识，进行自我评价，自我调控。在我授课的班级中班每个学生都有一本品质“五花册”，其中红花代表助人为乐，黄花代表礼貌待人，紫花代表热爱劳动，蓝花代表遵守纪律，粉花代表其它良好的品格。小册子的第一页有做好孩子的标准，第二页是我帮助她们写的自我教育计划。每周的班会时间，学生每人带小册子来到前面。先自己评价完成计划与否，然后自评应得几朵小花，同学听了汇报后讨论通过，有争议时，老师出面给予指导。金无足赤，人无完人。如果犯了错误就要给小册子贴上一朵黑色的小花。但是如果一周内不再次犯错误，而且做好事三件，就可以用彩色的小花盖住黑色的小花。学生的自尊心极强，自然不愿被贴小黑花。那么她们自然会不断的自我激励，让自己做得更好。而自我激励是培养学生教育能力的核心。这样就逐步培养了学生的自我教育能力，为学生自我发展与终身学习奠定了基础。

总之，教师的职业道德是对事业的无私奉献精神，是对学生的真诚热爱，是对同事的团结协作，更是对于自己的严格要求。学生思想道德的提升有赖于教师职业道德的提升，数学课的师德的不断提高必将促进学生高尚品格的形成，为学生终身发展打下坚实的基础。