如何提高化学教学效果

阿孜古丽·哈里克

新疆吐鲁番地区中等职业技术学校

如何提高化学教学效果

阿孜古丽·哈里克

新疆吐鲁番地区中等职业技术学校

要提高化学教学效果，应引发学生的学习激情。而激发兴趣、增进情感可以引发学习激情。本文就如何调动各种积极因素，以激发、巩固、提高并强化学生学习兴趣及学生消极学科情感的成因和积极学科情感的形成两个方面进行了一些探讨。

兴趣；乐趣；志趣；情感；激情；消极的学科情感；积极的学科情感；成功的情感体验；非智力因素；动机；意志品质

要提高化学教学效果，首先要在教学中引导学生逐渐培养起学习的兴趣，而且还应培养学生的积极情感引发其学习激情。

一.激发学习兴趣，培养积极的学习态度

(一)调动积极因素，激发学生的学习兴趣

在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。为了达到这一目的，我在化学教学中采取了以下措施。

1.上好起始课

要调动学习积极性，关键是上好起始课。课堂上做了大量有趣的实验。如:我在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两个字，然后将纸张贴在黑板中央，让学生到前面来将喷雾器内的碱溶液喷向白纸，立即在白纸上出现红色的“化学”两个字，同学们看到这一现象显得非常兴奋并感到惊奇，从这一刻起，同学们感受到化学的魅力，对化学产生了浓厚的兴趣，从而走进了化学世界。

2.在教学过程中合理穿插运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生一直保持在最佳状态下学习

当学生注意力不够集中时，应采取易于引起学生兴趣的教学手段，最好一节课中能设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段，使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。如在讲二氧化碳制取时给学生几种固体样品如Na2CO3、CaCO3.以及液体如稀盐酸和硫酸溶液，让学生自己找出应选的药品并思考怎样连接装置才既美观又实用，根据反应速度不同，同学们自己设计了多种装置，整个课堂气氛非常热烈，这样学生感受就非常深刻。

(二)发挥教师的主导作用，提高、巩固、强化学生的学习兴趣，并使之逐步深化

为了进一步提高、巩固、强化学生的兴趣，在教学中应加强学生对掌握化学知识的必要性和重要性认识的教育，通过间接兴趣的培养，使学生的学习兴趣逐步深化。具体做法主要从三方面入手。

1.进行科学史教育，提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志品质打下基础

化学学科的发展史是极其生动有趣的。在化学课上我向同学们讲述了诺贝尔、拉瓦锡以及阿佛加德罗等化学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。重点分析了一个人如果在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，并时时注意培养自己的自信心、意志力，那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。

2.教师应从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难，巩固学习兴趣

初中学生的学习兴趣易转移，除了认识上的原因之外，还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的:“提到学习困难，我认为自己主要的问题就是数学基础差……，所以在化学课上一碰到关于数学方面的问题，即使是很容易的计算，我也感到讨厌，以致不做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。

3.成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣

学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求.使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。

二、培养积极情感，提高教学效果

由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在中学化学教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?

1.热爱本职工作，提高自身修养，“言为心声，情动于意而形于色”

如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掷的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到化学教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索化学世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。

2.建立良好的师生情感

教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，要正确理解"师道尊严"的内涵，清除盲目的"唯我独尊"的心理，主动积极地营造融洽的师生关系。

3.让学生体验成功

教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的教学内容中，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，教学内容千万不能随意拔高，否则其结果往往适得其反。

浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，所引发的学习激情可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。这种效果不仅仅表现在分数上，更重要的是学生学习化学的兴趣得到了巩固和加强，并向更高的层次——乐趣、志趣发展，甚至有的发展为终生的志向。