中职学校班主任学生管理工作方法研究

刘园园

山东省淄博市博山第一职业中等专业学校

中职学校班主任学生管理工作方法研究

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教育部、人力资源和社会保障部联合出台的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中明确，中等职业学校班主任在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用，其工作是重要的育人工作，对贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。本论文就一名中等职业学校班主任如何更好的履行职责，做好学生管理工作展开论述。

中职学校；班主任；班级管理

中职学校班主任岗位是重要的专业性岗位，其工作职责包括，在学校统一领导下，按照相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真做好学生思想、班级管理、班级活动组织、职业指导、沟通协调等工作。所以，中职学校班主任既是学生班级工作的具体管理者，也是素质教育的主要实施者。这就要求班主任要熟悉中职学生的年龄、生理、心理、能力、所处社会生活等环境有充分到位的了解，并有能力制定、创新和实施适宜的学生教育、管理工作的方式方法，开展好中职学校素质教育，帮助学生实现全面发展，更到位的做好步入社会的准备。

一、要及时、深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，加强与学生之间的沟通交流，开展好思想道德教育，提升学生思想道德品质，打造和谐师生关系

进入中职学校的学生，正处于青春叛逆期，而且普遍存在文化基础薄弱、自律不足、学习积极性和上进心差以及其他一些不良行为习惯和消极想法，甚至有的学生之前就有一些不良习惯，如不加以纠正和引导，容易被进一步放大，这使得中职学生的德育教育显得更为关键和必须，是中职学校班主任的重点职责之一。

中职学校班主任要善于利用中职阶段的学生正值个性张扬、性格开展、情感丰富、乐于接受新鲜事物、渴望得到理解和尊重的年龄段这一特点，针对学生在学生、生活、成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和帮助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。

因此，中职学校班主任不能用通常意义上师生关系中的教师角色去履职，而应真正融入学生中间，成为学生的“教师朋友”，擅长聆听，深入了解和及时掌握学生思想动态，进行有效引导和疏导，努力构建和谐的师生关系，打开思想道德教育工作新局面。具体工作中，需要注意以下几个方面：一是平等对待每一位学生，客观、公正地做好学生的综合素质评价工作；二是平衡好树立班主任权威和尊重学生发出声音权利的关系；三是擅长灵活、综合运用引导、表扬、鼓励、奖励以及批评、教育、惩罚等方法手段，激发学生潜力，帮助学生树立自信心；四是加强师德修养，不断提高自身素质，以身作则，在道德修养、人格作风、日常言行上发挥好示范作用，进而潜移默化影响学生。

二、搭建以班委会为骨干的辅助管理团队，以班级公约、学生自律守则等为规范的制度体系，维护良好的教育教学秩序和生活秩序

抓好班级常规管理，建立起有效、高效的管理机制，是考验班主任组织管理能力的关键一环，也是打造有凝聚力班集体和营造积极向上班级氛围的必要条件。

首先要根据班级具体情况，制定健全和可操作性强的班级规章制度和奖惩制度，并切实执行。在学生的养成教育中，制度的作用十分明显。比如学生自律守则可以作为学生进行自我约束的标尺；班级公约有利于班级形成特色，培养学生的集体荣誉感；奖惩制度则能保障各项规范的有效施行和发挥作用。班主任在制定各项规章制度时，不妨将“权利”下放，让全体同学都参与意见并达成共识，这一方面会让制度施行起来更顺畅，另一方面还增强班级凝聚力和学生归属感。

其次是通过学生自荐、推荐、竞选等民主方式，选拔思想品德、文化素质、组织能力、工作能力较高的学生组建起有说服力的班委会和团支部，在班主任指导下开展工作，作为班主任与班内学生之间上传下达和沟通交流的桥梁。同时，推行学生对班委会和团支部的监督机制和“能者上、平者下”退出机制，提升全体学生参与班级管理工作的热情和积极性。在班级管理工作中，班主任应该重点发挥指导和培养的作用，尽量多的让学生自己管理自己，锻炼他们的组织管理和解决问题等能力。

此外，班主任应根据学生培养目标，结合班级特点，组织形式多样、内容丰富的主题班级（团）活动，引导学生组织和参加各类课外兴趣小组、社团、文体活动、志愿服务、社会实践等，活跃班级氛围，为学生全面发展搭建平台。

三、建立起与任课教师、学生家长、实习单位、实训单位等的长效、即时沟通机制

班主任要通过与任课教师的及时沟通，了解学生的学习状态和进展，擅长发现和洞悉其中隐含的信息，及时根据学生情况进行调控、引导。

建立与家长的沟通机制便于班主任全面及时了解学生在家庭和社会上的表现，与家长协同配合做好学生的教育和管理工作。

班主任要根据学生学习进程安排，组织好班级学生的实习实训等实践活动，帮助他们更扎实的做好就业准备。加强与实习、实训单位的联系，一方面可以与他们共同配合做好学生实习、实训期间的教育和管理工作；另一方面有利于为学生寻找更多锻炼机会。

四、教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力

大部分中职学生毕业后要面临的一个现实就是要走上具体工作岗位，因此，中职学校班主任要在学生在校期间帮助他们就树立起职业理想，明确职业目标，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向。

作为中职学生最现实的学习动力和奋斗目标，班主任必须高度重视帮助学生尽快、尽早树立起职业理想。具体工作中可通过开展形式多样的职业理想教育活动来达到这一目的，如召开主题班会、家长会，参加招聘会，邀请优秀毕业生、专业相关企业优秀员工等前来交流，开展榜样教育以及到企业参观、见习、实习等，这些活动期间也可适时邀请学生家长一同参与，共同帮助学生选择出未来的职业方向，树立好职业思想，明晰职业目标，为实现毕业后顺利就业、创业提早做好准备。

[1]陈晓萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2010，（10）：21-22

[2]胡苏桃.如何做好中等职业学校班主任工作[N].现代教育报,2011-07-15（10）

[3]何晨梅.谈谈中专班主任如何管理学生[EB/OL].http://www. docin.com/,2011-10-05