英语教学中的管理与关爱艺术

张雪花

摘要：历史车轮奔向前，教育改革应亦然。真正意义上的教学，是关爱学生，教给学生掌握学习方法，懂得学习之道;然后在坚持语言教学基本规律的基础上，巧妙与艺术的使用教学语言，增强活动的趣味性、建立良好的师生关系，创造轻松愉快的课堂学习环境，让学生喜欢英语，懂得阅读的意义，在小学阶段打好英语基础。

关键词：关爱教育 英语 管理 教学语言 师生关系

随着地球一村化，中国在世界上一枝独秀，尔后经济、政治、文化等一并发展，与世界沟通越来越多，因此英语这门世界性通用语言的学习也显得越来越重要。英语教育的成败在很大程度上取决于教师的教学态度、职业操守与教学策略，下面略谈一二。

一、根据单词特点，总结科学的背单词方法

死记硬背会扼杀学习的热情。如何科学地记忆呢？

（一）合成记忆法。

有些汉字，比如“明”“解”等属于合成字。“日”即太阳，是白天光明的来源;“月”即月亮，是黑夜光明的来源;所以“明”就由“日”和“月”两个字合成而来。又，古时候人们宰牛是将“刀”放在“牛”的“角”后开始将其解体的，所以，“解”字就由“角、刀”和“牛”三个字合成而来。和汉字一样，在英语词汇里也有很多的合成词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的。比如：

1.football n.足球，足球比赛 〔foot脚、足，ball球;主要靠脚踢来进行的球赛〕。

2.himself pron.他自己，他亲自〔him他，self自己〕。

3.overcome vt.战胜，克服〔over越过，come来;努力地越过各种障碍而来〕。

4.sometime ad.将来某个时候，过去某个时候〔some某一，time时候〕。

5.widespread a.分布广的，散布广的〔wide宽广的，spread散布、蔓延〕。

（二）构词分析法

汉字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同时它们还起着共同的表意作用。举几个例子：

1.advise vt.劝告，建议〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀;就某件事应该如何做向别人提出自己的看法〕。

2.invisible a.看不见的，无形的〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的;不可能被看见的〕。

3.revise vt. 复习，修改〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀;为了究错而再次查看〕。

二、口语教学需要注意的几个方面

语言重在交流，乃至熟能生巧，由此可以知道口语教学的重要，教学中不仅要对学生进行英语语言基础培训，还要向学生灌输知识、语法、修辞与逻辑思维等等，这就决定了英语口语教学具有其自身特征和性质，是双重知识的教授、双向能力的培养，语言的功能就是交际，因此英语语言口语训练应该占主导地位，从小学就应该早早抓起。

（一）教学模式亟待创新

当前，英语教学模式亟待改革与创新。多数学校依然采用传统的“一言堂”教学方法，教师是整个课堂的主角，缺少与学生的互动交流，学生处于被动听课、记笔记的状态，这样的教学模式无法培养学生的英语口语能力，无法推动和促进英语口语教学。因为口语训练本身就是一个实际交流的过程，没有学生的积极发言、沟通和交流，就无法提升学生说英语的胆量，也不能让学生养成英语口语表达习惯，无法达到理想的英语口语教学效果，更何况，学生才正式学习英语，是一个起点，这个基础要打牢。

（二）缺乏情境体验训练

口语训练需要在情境中进行对话交流、交际，真正的英语口语都是在特定情境下产生的，需要在特定情境中展开训练，也就是说英语口语教学离不开情境。然而，目前的英语口语教学却偏离了这一方向，口语教学从不设置任何情境，只是让学生机械地记忆或背诵一些英语口语单词或短语，目的是让他们熟练掌握口语表达方式，充实、完善他们的英语口语语料库，事实上这并不能培养与提高学生的口语表达能力，相反，会让学生在口语交流中备受约束与压力，无法有效运用原本掌握的语料知识。

（三）理论教学与实践运用脱节

理论知识教育是英语口语教学的前提，因为学生只有掌握足够的英语语料知识，具备合格的理论基础，才能在实际表达中胸有成竹，但是，理论教学也要同客观实际联系起来，即教师要确保课堂上所教授的英语口语课程内容及理论知识等能够满足实际生活的交流的需要，能够帮助学生顺利实现沟通。

（四）课堂气氛沉闷、缺乏活力

口语教学课堂应该是生动活跃、积极向上的，应该伴随着学生接连不断的对话与讨论，然而，实际的英语口语教学课堂却略显沉闷，由于缺乏特定情景、规定任务、特定要求，学生不知道应该表达什么内容、完成什么任务，从而处于思想游离、思绪放任的状态，在沉闷的气氛中，学生的口语表达能力得不到锻炼，教学效果自然不佳。

三、课外阅读的意义与方法

从小学开始，增加阅读量，要注意阅读英语要与汉语文化桴鼓相应。英语是从西方文化传播过来的，而我国的汉语文化是从拥有几千年的文明中诞生出来的。如何更好地把东西方文化相交融包容在一起，是我们应该思考的问题。

现在各国都在学汉语文化，我们应该引以为荣。可是很多人却不以为然，却都在学西方的流行文化流行因素。我们要学习先进的科学文化，但是也要有的放矢，不能一味的去吸取，要批判性地去吸取西方先进文化。现在越来越多的孩子投入到英语的浪潮，却忽略了我们的传统文化。我们应该把我国的传统文化发扬光大，让汉语在全世界发芽扎根，这需要英汉的最佳结合。改变环境的最好办法是不要让自己成为环境的奴隶，而是让自己成为环境的能动圈来影响这个环境从而创造大环境。

总而言之，英语教学中的管理与关爱艺术建立在认识学生心理特点的基础上。根据教学经验，不断分析总结，为学生的成长竭尽微忱，贡献全部光热。

（责编 金 东）