英语校园文化建设存在问题根源

潘嵩

要：随经济发展日益加速，我国的社会人才需求也产生了结构性变化，高专高职也相应随之调整了人才培养模式，寻求建立以综合素质和能力培养为主的人才培养模式，因此，校园文化建设作为综合素质培养厚音的摇篮，其重要地位显而易见，然而，英语校园文化建设作为校园文化建设中的难点，在实现过程中存在了诸多问题，本文分析高职高专英语校园文化建设现状，着重探析英语校园文化建设存在问题的根源，突出英语校园文化建设重要性。

关键词：校园文化建设；“应赛式”

课题编号：2014XB02-25

课题名称：高职院校英语校园文化建设研究

课题负责人：王爽

1 英语校园文化建设内涵

校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面。对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。高职校园文化作为高职学生综合素质培养的环境，其意义尤为重要。而英语校园文化建设则是实用型人才模式下高职校园文化多元化建设的现实需求。英语校园文化建设旨在高职校园文化环境中以学生为主体，以利用课余时间为主体，利用多媒体图书馆学生活动等多种手段构造英语文化体验环境，创建英语语言可习得环境，培养英语文化熏陶空间，在高职高专的校园里培养一种潜移默化的英语习惯激发能力，增强英语熏陶的感染力，使得高职英语学习从课堂转入校园生活，使得高职学生英语应用技能得到全面的锻炼，逐步培养其英语文化素质。许多研究表明，隐性的文化熏陶对于学生的影响远远大于课堂学习，而对于英语教学来说，由于英语不是母语，学生英语输入的机会相对母语较少，因此有意识地开发和建设英语校园文化氛围对于学生英语学习尤为重要。在提倡以人为本，以人的发展为本的现代教育中，隐性的这种校园文化建设是以学生为本，一改以往灌输式教学，注重以学生为本，提高学生主动获取知识的能力，而广大教育工作者则是主体学习的引导者。所以，我们要充分发挥校园文化的积极作用，引导学生从应试到应用上来。

2 高职英语校园文化建设现状

高职学生英语基础普遍差，底子薄弱，英语口语能力差，从心里上畏惧英语学习，英语课堂教学中实践能力培养扔捉襟见肘，更何谈英语校园文化建设，所以，大部分高职高专英语校园文化建设也反映在形式上以各种英语大赛的形式开展，这种“应赛‘式英语校园文化建设，仅在比赛前后可以小范围的激发英语学习热情，但对于培养学生英语文化体验，熏陶英语文化气息，作用则显得尤为薄弱，而从高职现阶段的配套设施来看，高职学院中注重应用专业的实训建设，相比之下，英语实训器材相对落后，不能紧跟刚性需要，不能满足全院学生的需求，而英语角，英语大赛等软实力的配套也配置不够。这些都构成英语校园文化建设的校园文化建设的瓶颈。

总体来说，高职英语校园文化建设存在以下几个问题

2.1 英语校园文化建设实施主体基础薄弱

高职高专英语学生英语基础相对薄弱，对英语没有学习热情。虽然少部分学生英语基础较好，但受整个大的学习环境影响，英语读与写的能力较差，口语应用能力相对薄弱，这种主体的被动造成英语校园文化建设的滞后，而多数高职学生的职业观又偏激的认为英语无用论，这使得英语校园文化建设缺乏良好的发育土壤，英语校园文化建设的根基薄弱。

2.2 英语校园文化建设基础设施及相应软件薄弱

高职高专教学及校园文化建设很大力度放在了学生的专业技能培养上。针对于英语技能培养及校园文化建设，从基础设施上来看，语音室多媒体及相应外籍教师配置的短缺，也成为抑制英语校园文化建设发展的重要因素。而图书馆的英语相关书籍等软件支持也没有真正为英语校园文化所利用。英语相关学生活动的开展，由于主体的薄弱基础，一些能够很好增强校园英语文化氛围的英语社团活动、话剧、舞台剧、英语角、英文沙龙、英语晚会的开展也有很大难度，不能有效为英语校园文化建设提供一个师生间、学生间自由交流信息共享的平台。

2.3 英语校园年文化建设文化渗透不够深入

英语校园年文化建设的文化渗透，指英语文化体验与其他相关专业学科的结合。语校园文化建设时英语教学中的一种纵向延伸，而英语校园文化渗透应始于教学，渗透于校园生活反应于教学效果，所以高职高专的英语教学课程设计依始缺乏类似于英语文化教育，各专业实用英语，原声影片赏析等英文文化渗透的相关课程设置。

2.4 英语校园年文化建设文化相关激励机制不够健全

由于高职高专注重人才专业技能的培养模式，大量资金及教学资源多倾重于专业技能大赛及培训。而校园文化建设则资源较为匮乏。相关的激励机制也不够健全，不能够激发学生的参与热情，而英语教职人员相关努力，又有争夺其专业技能培训的时间的争论。所以，没有激励就没有动力，要想在这高职高专校园环境下建立英语校园文化，建立起相关激励机制是必不可少的条件 。

3 英语校园文化建设问题根源探析

英语校园文化建设究其源头是依据校园文化建立起的一种英语体验及英语学习环境。一种环境氛围的培养是主体能力性的一种体现及反应，高职高专英语校园文化建设滞后总的来说是相关激励机制及教学体制下主体能动性薄弱造成的结果。为尽快建立起高职高专英语校园文化体系各相关教学，管理部门都应加大相应力度。建立适宜高职高专学生英语熏陶和习得的有益校园氛围。及早使得高职英语也能符合高职高专人才培养方案。

4 改进英语校园文化建设的措施

4.1 创设英语文化专栏

充分利用学校现有资源，创造英语氛围。例如用英语和汉语来填写校园标志，用中英文标示所有教室和设施；在教室里张贴中英文对照的励志格言；每逢重要节日在黑板上展示英语标语。同时，在可能的地方放置具有代表性的英语报纸，供学生阅读。

4.2 开设英语校园广播

早晨 ，中午，晚上三个时间段可以开设英语校园广播，以便学生可以无意识的状态下，接受英语的熏陶，潜移默化的对英语的学习起到影响的作用，增强学生的学习兴趣和动力。

4.3 加强与外国学校之间的交流与合作

学校之间可以互派学生进行访问，学习，来增进学生对国外文化的了解，同时，这也是最行之有效的方式，通过这样的方式，学生可以再真实的环境中学习英语知识，英语国家的风土人情。

参考书目

[1]潘洞庭. 文化意识和外语教学 [J].外语学刊 2007

[2]寇淑伟 大学英语教学与文化导入[J].齐齐哈尔大学学报 （哲学社会科学版）2006