不教之教

陈阳

摘 要：为了培养能够自主创新的人才，在学生自主探究的教学活动中，全国各地中小学都投入了很大的人力、物力。而信息技术课大多是基于网络开放式环境进行的教学活动，更容易引导学生进行自主探究。不教之教一直是教师追求的一种理想境界，为此，从不教胜教的角度对新课标下信息技术课程教与学做了新的思考。

关键词：观念引导；学情分析；技能引导；个性引导

不教之教一直是教师追求的一种理想境界，为教者若能做到“无为而为”，真正让学生自己“有为”起来，就达到了教学的最高

境界。

一、为何要“不教”

早在2000多年前，孔子就曾提出对学生要“因材施教”，但在实际的教学活动中，由于教师受到时间、精力、教学环境、自身知识结构及业务水平的限制，很难对学生的知识结构、心理素质、学习热情进行深入的了解，因而很难做到对每个学生进行完全有针对性的辅导。目前，信息技术教学在我国已经处于普及阶段，绝大多数学生家里有计算机，学生的计算机水平逐年提高，如果仅仅按照教材上课，就会导致有基础的学生“吃不饱”，很容易使其失去上课的兴趣。因此，教师要让学生根据自己的兴趣爱好、原有知识结构，分析自身的不足，进行自主探究学习。

二、不教的可行性

随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向学生自主学习过渡，如何引导学生自主学习，达到不教而教、不教胜教是现代教育的一个发展方向。信息技术课堂教学与传统课堂教学存在着很大的差异，它是以计算机网络为依托的一种教学方式，网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师占据主导地位的局面，教师通过主机控制整个网络的每一个终端，与学生进行交互会话，学生在自己的计算机前接受教师的指导进行学习。教学活动中，学生可以与教师、其他学生进行交流，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。它的上述特点也使这门课程更容易落实不教之教的教学精神。

三、如何做到不教胜教

不教并不是指教师真的在课堂内外什么都不做，而是把这种教变成一种对学生的引导，把以往在教学中以老师为主体变成以学生为主体，从让学生学变成“让学生自己要学，自己能学，自己学得更好”。学生的自主探究学习能否成功，创新意识能否发挥，与教师的主导、指导和引导作用息息相关。我认为教师要在以下方面对学生进行引导。

1.观念引导

“态度决定一切。”这句话在很多方面都适用。很多老师在教授信息技术这门课程时都会有这样的感觉：学生注意力不集中，课堂纪律差，听课不投入，教学效果远逊色于别的课程。原因是多方面的，但笔者认为这主要是与学生的观念淡薄、思想上不够重视有关。因为信息技术课程与高考没有直接关系，这就导致很多学生认为信息技术课程也是一门可有可无、可学可不学的课程。针对这一点就需要教师对学生进行观念上的引导，让他们用长远的眼光看问题：信息技术课程虽然与高考并无直接关系，但它却是一门应用性很强的课。在信息化社会的今天，学好了这门课将对今后的人生道路大有裨益。只有做到让学生在观念上重视起来，才有可能取得比较好的教学效果。

2.学情分析

要取得好的效果，让学生“因需而学”，掌握学情是关键。把学生需要学习和掌握的知识模块一一罗列出来，按照调查问卷的形式发给每位学生，请他们对照自己的基本情况将其中的优势点、问题点、兴趣点一一标注出来，最后汇总成册，进行备案，从而明确学生的兴趣点、薄弱点，确定达到效果、培养目标。充分掌握学情是教师进行引导的基础。

3.技能引导

具体落实到每堂课，其引导作用往往在“随机激励”中通过“点拨”和“暗示”体现出来。当学生探究碰壁之后、困惑之时，需要教师指点迷津。但只能点到为止、拨正思路，不能扶着走路，更不能越俎代庖，而要充分发挥学生的主观能动性。因此，教师在探究中应起到的引导作用是：协调（而不是调度）、参谋（而不是指挥）、教练（而不是裁判）、支持（而不是扶持）、帮助（而不是包办）。教师的引导作用是学生探究的外部条件，但如果引导不适度，就可能会消解学生思维的广度、强度和深度。而对引导“度”的把握策略，是一种个性化的教学风格，是教师个人智慧的结晶，来源于对网络教学的探索、反思和领悟。

4.个性引导

个性引导强调学习者个性的发挥，在这个层面上，教师应引导学生按照自己的方式去翻查、探究工具软件的某些功能，形成一套自己的操作习惯，塑造出不同于其他学生的个性，使其逐渐形成一整套适合自己的学习方法，为以后学习别的软硬件能够触类旁通、进行自主探索和自主创新打下良好的基础。

作为新时代的信息技术教师，我们应该以怎样的心态进行课堂教学，如何对学生进行正确的引导，怎样真正做到对学生授之以“渔”？信息技术本身就是传播信息和对信息进行加工处理的工具，是“鱼”和“渔”能够兼得的工具，所以，信息技术课程在变学生被动学习为主动学习的基础上，还可以把学习方式提升到发现学习的高度，为培养学生的创造素质打下良好的基础，达到不教而教的效果。

参考文献：

何克抗.现代教育技术[M].北京师范大学出版社，1999-03.

编辑 赵飞飞