浅谈新课改下初中地理的地图教学

冯燕

在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在不断增加和更新，而地图作为地理信息的载体，是地理学习的特色和优势，也是学好地理的重要工具。在新课程、新思想的指导下，地理新教材的图表形象直观，给学生展示了生动活泼的思维过程。怎样培养学生的读图兴趣？怎样培养学生的地理空间思维，以求尽快适应新课改下的地理教学？我的方法是让学生充分地认识地图，并在平时的教学中尽可能地强化地图教学。

一、什么是地图

地图是地理新课程的一个重要组成部分，它既是直观教具，又是知识来源，能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的知识，获取新的地理知识。地图类型很多，有景观图，如自然带这一节，课本给了热带雨林、热带草原和亚寒带针叶林三幅景观图，通过观察树木，学生就能认识不同的植被类型。分布图，如地形图、气候图、河流分布图等，地形剖面图，还有各种等值线图，如等高线图、等温线图……它们或展示地理事物的具体面貌，或展现地理事物的分布位置。建立空间概念和发展形象思维都需要以图像作为主要媒介。基于这一教学思想，在地理教学中，我尝试着让学生观察识图—充分用图—自主创新。地图学习三部曲，重在体现识图能力和创新能力的培养。

二、怎样学好地图

1.仔细观察，准确获取地图信息

在地理教学中，很多地理知识都要通过地图来表现，这就要求学生会观察、分析地图，通过观察分析这一过程综合归纳出有用的地理信息。以“等高线地形图”教学为例。教师给出简易的等高线地形图，要求学生通过读图简单归纳出等高线图的判读方法。首先，让学生仔细观察图，根据图例认识图上的线条及文字分别表示什么，再结合板图设计问题，如学生要能读出等高线上某点的高度，判断两点的高度差，然后对照地理模型思考等高线为什么有的地方密集、有的地方稀疏。读图伊始，首先给学生创设一个宽松的主动参与的教学环境，充分发挥学生的观察力、想象力，使学生在教师的指导下主动地、富有个性地读图，在正确识图之后，依据题意要求，结合所学内容，合作分析、讨论，直至找出正确答案。此时学生有了成功的喜悦，兴致正浓，教师要不失时机地进一步引导学生发现更深层次的问题：如果这些闭合的等值线表示气温分布，你又可以读出什么？经过学生各种思维的加工处理，层层探究、升化，得出闭合的等温线，中心数值大表示高温中心，反之为低温中心。通过问题的解决，学生不仅能够读出信息、分析信息，还能对这些信息进行加工，达到知识的转化与迁移，充分培养学生掌握和活学活用所学知识的思维和能力。

2.充分用图，构建地理思维

地理学科具有综合性，所以在一些教学中常常要体现出各知识之间的相互联系和各种现象之间的因果关系。合理用图，充分了解图中的信息并将知识进行综合加工，有利于地理思维的培养。如“新疆”一课中，先由“疆”字展开，提示“疆”字蕴含了新疆的地形及位置特点，然后让学生通过找图来验证这一说法。学生很快找到新疆地形图和中国地图，在地形图上学生指出新疆以山脉、盆地为主，而且形成“三山夹两盆”的地形分布特点，和“疆”的右半部结构正好吻合，根据中国地图指出新疆位于祖国西北边疆，有深居内陆的位置特点，由此解释“疆”字左半部有“拔弓保卫边疆领土”之意。干旱的自然环境特点是本课的又一重点内容，要求学生根据图讨论分析“干”的原因、“干”的表现及“干”的影响。学生利用新疆景观图、地形图、绿洲分布图、交通图，将多图放在一起分析新疆位置、地形、气候、农业、交通的关系，通过积极地讨论认识新疆沙漠广布、河流稀少、高山草场和绿洲分布这四个特点，而受其影响发展高山畜牧业、绿洲农业、交通呈环状连接各个绿洲等，更由此得出位置、地形影响气候，而气候又影响到当地的景观、农业生产、交通等方面。这节课让学生充分利用地图，通过读图、析图的过程使学生对新疆有了全面的认识，形成了清晰的地理思维，获得了区域地理的学习方法。

3.设计地图，落实空间分布

在“黄河”一课中，我让学生以地图呈现的方式，把黄河“画”出来。首先，明确黄河的形状，将黄河的“几”字图形画下来，然后从源头到入海，从支流到省区，从地形到气候，再从自然环境到黄河问题及治理。学生自学、讨论，然后按照自己的理解，用不同颜色表示不同内容，把黄河“画”出来，要求地图能够呈现出黄河的“全貌”，让人一眼读懂黄河，而且要清晰美观。在讲课前，我先设计好问题，问题引导逐步展开，要求学生将知识点落实到图上，逐步完善地图，也逐步完善系统知识，最后呈现出一个有省区、有分界点、有支流的信息全面的黄河地图。经过一系列的思考、讨论、分析，学生都完成了自己的地图，并且按小组展示了自己的成果。各小组又相互评价，完善自己的成果。最后，我展出了自己的作品，让学生来总结一下这节课我们要掌握的东西。通过这样一个画图的教学过程，学生对黄河有了更加深刻的理解。在今后区域地理的教学中，学生经常会积极地画这样一幅图，并且设计将要点填充在合适的位置。精心设计的地图，空间感十足，图文并茂，生动活泼，让学生对地理事物的分布有了更加深刻的记忆，对系统知识有更加清晰的认识，能够很好地理解并记忆所学内容，让学生有美的感受，同时也增加对地理学科的兴趣。

地图对学生有着非常重要的作用，经常运用地图，不仅能帮助学生理解和掌握所学知识，还能发展学生的观察能力、分析思考能力、创新能力和知识迁移能力。在地理教学中，教会学生在生活中读图、用图、绘图，是新课改下中学地理教学极其重要的一项任务，也是素质教育在地理学科的具体体现，它促进了学生综合素质的全面发展。

参考文献：

李宏波.浅谈新课改下的地理教学[J].陕西教育，2008（08）.

编辑 温雪莲