培养高中生的英语思维能力

程燕

“用英语思维即用以英语为本族语的人常用的表达方式思维。”一位来自美国的北京大学教授说：“中国的大多数学生学英语的最大问题不在于他们掌握了多少生词，也不在于他们对语法掌握得多好，而在于他们不能用英语的思维思考。用汉语的固有思维思考就使他们在英语上的进步非常缓慢并充满困难，从而致使他们不能娴熟地掌握英语。”正是由于用所学的语言进行思维对于学好该语言至关重要，外语教学心理学家别利亚耶夫才指出：

“在语言学习中，我们必须迫使学生用所学的语言进行思维。”以下笔者谈谈自己培养学生英语思维能力的方法。

一、消除学生怕错的心理

多数高中生在用英语交际时由于怕错就先在心里想出要说或写的汉语，然后把汉语翻译成英语，从而产生“心译”。因此，消除“心译”，培养英语思维能力，首先必须消除学生怕错的紧张心理。为了消除学生怕错的紧张心理，笔者告诉他们：“If you dont make any mistake，youll make nothing.The more mistakes you make，the better your English will be.”

二、告诫学生不要把英语“心译”为汉语

许多高中生习惯于在听完和读完一句英语后在心里把英语翻译为汉语。在“心译”的过程中他们采取用汉语思维的方式来理解句子。这就致使他们不能形成用英语思维的习惯。鉴于此，笔者在教学中反复告诫学生千万不要在听完或读完一句英语后把英语“心译”为汉语，并且要求他们通过想象出一个英语句子的基本意思的方式来理解句子。

三、重视英汉两种语言的差异

思维方式的差异是导致语言差异的重要原因。反过来，如果学生充分认识到英语和汉语的差别，他们就能用以英语为本族语的人常用的表达方式思维。正因为如此，语言大师吕叔湘在《中国人学英语》（修订本）中写道：“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别。”为了帮助学生更好地认识英语和汉语的差别，笔者叫学生自觉注意英语特有的表达方式，并且把英汉的差异点作为教学的重点和难点，而且，应多让学生练习与汉语表达方式不同的英语表达方式。笔者常用的，也是最简单有效的练习形式是让学生用英语特有的某种表达方式来多次造句或翻译汉语句子。这些措施使学生能够比较流利地运用英语特有的一些表达方式，从而提升了他们的英语思维能力。

四、尽量用英语授课

为了做到尽量用英语授课，笔者尽量用学生学过的英语词汇和大多数学生能接受的速度来组织教学和讲解教材里的难点；如果笔者要使用学生没学过的词或词组，笔者就用学生学过的英语词汇来解释它，或运用动作、实物、图画来帮助学生猜测它的意思，或写下它的中文意思并马上擦掉中文。笔者长期坚持尽量用英语授课对培养学生的英语思维能力起到了积极的作用。

五、加强视听训练

加强英语视听方面的训练是迅速掌握英语思维方式的途径。因为英文原版的影视材料是非常形象的英语思维方式的反映，这些材料能使学生直观形象地感受到英语国家人们的思想，从而使他们较快地掌握英语思维方式。“如能经常观看英文原版影视片，从影视片中熟悉和掌握英语的思维方式及其表达方式，不断积累英语国家的各种语言背景知识和历史文化知识，坚持数年是完全可以学好英语的。”例如，在学生学完Unit 3 The Million Pound Bank

Note（Book 3）后，笔者用电脑放映从因特网上下载的电影The Million

Pound Bank Note给学生看。

六、增大学生的阅读量

“用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。……坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。”而《普通高中英语课程标准（实验稿）》规定普通高中的学生“除教材外，课外阅读量应累计达到30万个词以上”。即普通高中的学生平均每天的课外阅读量应达到300个词以上。笔者要求学生争取坚持每天的课外阅读量达到400个，并要求他们尽量阅读各种内容健康的、生词量不超过2%的材料。

七、注重背诵

笔者在平时的教学中精选出课文、课文里的段落和课文里有思想教育意义的句子及能体现某个易用错的词、词组、句型或语法结构用法的句子，然后叫学生背熟它们。下一节课笔者进行听写并从他们的背诵材料中精选出的几个句子，然后批改他们的听写本。

八、重视写作

在教学中，笔者用不同方式来训练学生的英语思维能力。结合课文，要求学生用得体的语言并根据对课文的理解做些书面练习，如改写句子、释义难句、写段落大意以及概括全篇中心思想等；要求学生写出课文的缩写或摘要；让学生模仿写作，进而熟悉各种不同的文体风格；让学生对课文涉及的某一专题或人物进行述评。

此外，笔者也经常鼓励学生在课外坚持写日记，把所见、所闻、所感的事物或情景写下三五句，然后指出他们日记中的错误，最后，笔者写下鼓励性和指导性的评语。那些坚持写英语日记的学生大幅度地发展了用英语思维的能力。总之，高中英语教师应该高度重视培养学生的英语思维能力并想方设法培养学生用英语思维的习惯和能力。

参考文献：

韩杰，马丽丽.培养中学生英语思维能力的教学策略[J].北方文学旬刊，2011.

编辑 段丽君