苏教版初中思想品德教学的生活化创新构建模式探讨

陆素芬

摘 要：新课改的推行对传统教学模式提出了挑战，如何适应新课改，提高初中思想品德教学，改善课堂教学人文环境，激发学生对思想品德课程的学习热情，提高创新思维和创新能力，是值得教师思考的问题。从现状分析，建立生活化初中课堂教学模式，提出些许实施途径，为相关人士参考借鉴。

关键词：生活化；教学；创新

传统的思想品德教学已不符合当今形势下的教学理念，远远落后于现代初中学生的心理需求和期盼欲望，摒弃传统教学模式，开拓学生创新意识，不仅是时代发展的迫切要求，也是学生提高自身综合素质的强烈愿望。

一、初中思想品德教学的现状分析

思想品德课程往往给人一种很严肃的感觉，长期以来在学生心目中思想品德的概念离现实太遥远，与日前生活不相干，没有形成一个系统的知识整体，因而对思想品德课程学习兴趣不浓，在考试之前，将教师给的考试答案背诵出来，应付过关。六十分万岁，既不影响升级，又不影响班级数理化成绩排名。教师教学也是因循守旧，照本宣科，没有激情地教授初中思想品德课程，忽视思想品德与生活实践的结合，与生活化教育目标大相径庭，使教学目标与生活之间的相互融合程度越拉越大。

二、初中思想品德教学生活化模式的实施策略探讨

现行苏科版初中思想品德课程教学，改变了传统的教学模式，更新了知识结构，将学生的创新意识、思想品德教学与生活相结合，灵活运用思想品德理论解决生活中的实际问题，实现思想品德学科生活化的教学目标，全面提高学生的社会实践能力，发展学生的综合素质。

1.教师提高自身素质，将思想品德教学生活化的理念带进课堂

教师的言传身教，对学生的影响起着重要的作用，教师的自身素养、生活化教学理念的树立，是推行素质教育的先决条件。只有教师对教材理解透彻，课本知识生活化，运用幽默的语言、配合声情并茂的肢体动作，将严肃的思想品德与活生生的现实结合，使学生切实感到知和行统一的重要性。

2.培养学生的观察能力，将思想品德理论与生活元素联系起来

苏科版初中思想品德教材，改变了过去的编排弊端，引进了生动活泼、引人入胜的教学内容。教师在教学过程中要善于将生活实践活动、以生活为主题的教学内容引入课堂中，满足学生的好奇心理，引导他们对生活中的点点滴滴进行观察，探索分析生活事件中的思想品德元素，促使初中学生对思想品德课的全新认识。比如，苏科版七年级“善于交往”章节，教师在课前布置学生观察社区居民的行为规范和言谈举止，并和他们沟通交流，总结归纳出自己观察到的语言行为现象。在课堂上，教师要求学生将观察的记录宣读出来，然后再将这些行为与思想品德理论知识结合起来，使学生真正体会到社会现象与思想品德学习，两者的关系是密不可分的。

3.拓展初中思想品德教学生活化的多元性，创设良好的师生互动教学平台

在思想品德教学过程中，教师挖掘生活中的教学素材，结合课本知识，设计出一系列教学方案，通过表演形式、讨论方法与直接生活体验，采用多媒体技术手段，丰富课堂教学，使学生对教学内容加以充分理解和吸收，形成良好的社会实践能力，不断提高自身的综合素质。比如，课堂内容为“自强不息”的教学，先设置音乐情景，播放歌曲“男儿当自强”，在师生感受音乐、心中充满着正能量的同时，给学生提出道德品质教育问题，引发学生的思考，堂堂正气做人的思想潜移默化地植入学生心田。另外，用多媒体放映时事新闻，说明自然与人们的生活密切相关，引导学生富有创造性地探索，挖掘生活中涵盖的思想品德元素，开拓学生的想象思维及创新能力。

初中思想品德教学的生活化，是时代发展的要求，是初中学生成长的必然要求，只有贴近生活，才能让学生感受到思想品德来源于生活并高于生活，最后又为生活所服务的终极思想，悟出思想道德的深奥哲理，树立正确的世界观、人生观及价值观，提高学生的创新意识和创新能力，都有着深远的意义。

参考文献：

[1]李怀中.初中思想品德教学改革探讨[J].文学教育：中，2013（04）.

[2]李慎江，董艳红.情境教学在初中思想品德教学中的应用探讨[J].今日中国论坛，2013（05）.

编辑 孙玲娟