浅析初中班主任德育工作

邵永龙

摘 要：在教育过程中，最重要的不是对于学生知识的教育，而是德育，这是现代教育过程中不可或缺的一部分。对于德育的开展必须是紧紧与时代相结合，不断地注入新的德育内容，发挥出德育的具体的育人作用。所以，要积极地探究多样化的教学方法，为学生的德育教学做好充分的准备工作。

关键词：初中；班主任；德育

社会和民族发展的动力是什么？是创新。所以，在当下的德育教学过程中，德育工作者首先要树立创新的意识，以创新的思维来实现德育的创新实践，培养出适合新时代发展的新型人才。在传统的德育过程中，大多数的教师仅仅是在课堂中进行德育，对于教育教学比较狭义，认为课堂就是教学，学校的教育出现一种比较封闭化的教学模式，所以，关于德育让人不甚满意。德育是整个教育工作的首要任务，只有将德育工作完成了，才能继续去探究知识的教育，那么，在初中教学过程中，班主任如何紧抓学生的德育呢？

一、培养学生的集体荣誉感

处于初中阶段的学生一般都比较喜欢参加集体活动，而教师在活动的过程中就需要让学生对“集体”做出一个理解和认知，让学生明白，集体利益高于个人利益，逐步地培养学生的集体荣誉感，不可因个人利益损害集体利益。

通过各种各样的比赛活动证明，集体荣誉感是以现实生活中所参加的德育活动为基础的，并通过身边的种种小事，规范自己的行为。其次，德育的要求如果作为班级集体的奋斗目标来看，可以有效地激励全体学生共同奋斗和发展，让每一个学生都感受到集体的力量，通过集体荣誉感的培养对于学生进行德育是一个非常有效的办法。

二、通过共青团组织进行德育

初中阶段的学生如果可以成为一名共青团员无疑是非常骄傲的，而教师也正可以通过共青团组织对学生进行德育教育。通过各种各样的可行的措施，让学生对自己进行自我约束，每一次的鼓励和表扬对于学生来说都是一次成功和骄傲。如果在德育中加入一些具体的实例，可以有效地帮助学生对德育有所认知和理解，让学生逐渐地向着实例中的正面人物学习。

三、在课堂教学中进行德育

课堂是教学过程中最为主要的场所。初中阶段学生的理解水平常常是比较浅显的，比较表面化的，对于事物的概括能力比较弱，所以在课堂教学中，要经常联系现实生活，对学生进行个人行为上的引导，这样不仅使学生明白为什么去做，还会让学生学会怎么去做。在实践过程中，让学生学会结合自身实际情况，明确实践的目标，通过相互之间的合作和交流，在学生进行自我教育的基础上再次进行德育，可以产生良好的效果。教师可以在德育过程中通过情景模式的方式，让学生选择应当如何去做，然后总结自己的做法有什么样的优势和不足，从而获得更进一步的发展和提高。

四、学校和家庭共同努力

学校在进行德育的过程中，可以适当地邀请家长参与到其中，以家长会等活动为连接基础，实现家校的共同努力。除家长会之外，学校可以进行诸如家访制度、教师家长交流活动等一些活动或制度，让学生家长和学校进行多多的沟通和交流，让家长参与到学生的德育中，增强学校和家长之间的联系，密切学校和家长之间的关系，以学校为依托，以家长为辅助，共同对于学生进行德育。

五、启发式的德育

在新学期的开学之初，学校可以以宣传栏或者海报等形式作出关于规范学生日常行为习惯的相关宣传，要以尽可能多的形式和样式吸引学生，在具有趣味性的同时，又要具有教育意义。比如，在提醒学生不要随地扔垃圾的宣传上，可以在放假之前给学生留下作业，制作相关的宣传图画或标语，注明学生的姓名和班级，这对于学生又有趣有新颖，具有教育意义。

六、开展适当的心理健康教育

在中学生的成长过程中，必然会遇到各种各样的心理问题，而这些心理问题虽然看起来很细微，但是对于学生的德育却是非常重要的。当下由于网络应用的逐渐普及，中学生也更加轻易受到外界各种因素的影响，使学生的心理健康受到威胁。这对于学生的德育有着极为不利的影响。所以，在开展德育工作的同时，心理教育的工作也是非常重要的，只有走进了学生的内心，学生才会真正地认可教师，才会更加有利于教师的德育工作。

总而言之，学生的思想道德是从无到有发展的，是受到外部的影响从而到内心的变化，是有一个逐步发展的过程的，所以，根据学生的自身特点对于初中生进行有效的德育，可以使学生在思想道德品质方面有着良好的发展，这不仅是班主任的重要任务，还是学生在教学过程中必须承担的责任。

参考文献：

姚本先，方双虎.学校心理健康教育导论[M].东方出版中心，2002.

编辑 韩 晓