关于情感教育在初中政治教学中的渗透

王芬红

摘 要：新课改的实施，使得情感教育已逐渐成为我国初中政治教学中最为基础和重要的教学环节，并在政治课堂中得到了充分落实，这种以人为本的教学模式逐渐取代了传统的灌输教学法。详细论述了情感教学在我国初中政治教学中运用的必要性，并进一步探讨了在初中政治教学中渗透情感教学的具体措施，从而提高学生学习思想政治的兴趣，加强学生的合作能力和组织协调能力。

关键词：情感教育；初中政治；具体措施

现如今，我国初中的政治教学尤其注重培养学生的内在情感，这不仅能提高初中生的文化素养，还能加强学生的思想道德建设，从而使之成为我国社会主义的优秀接班人。

一、情感教育在我国初中政治教学中运用的必要性

1.教学性质决定了初中政治教学中必须有情感教育

作为义务教育的重要组成部分，初中学生的思想政治教学不仅是学生道德的基础课程，而且是学校开展德育的主要课程，还是学校弘扬爱国主义的重要根据地。众所周知，情感教学是学校做好德育工作的前提和基础，在思想政治教学中运用情感教学法，有利于提高学生的学习兴趣，完成政治教学的教学目标。

2.教学原则决定了初中政治教学必须运用情感教育

在我国，政治教学的一项重要教学原则是“知行统一原则”。要想达到“知行统一”的教学效果，就必须将情感教育充分运用到实际的教学过程中。这也就是说，在政治教学中，只有将教师传授的知识点融入学生自身的思想和觉悟中，才能充分发挥政治教学的实效性。

二、在初中政治教学中渗透情感教育的有效措施

1.转变教师的教学观念和态度

随着我国社会的不断发展，拜金主义和享乐主义也越来越严重，而社会之中片面追求经济利益而忽视道德素质的倾向也越来越明显，这就使许多学生越来越忽视思想政治课程，而许多的政治教师也并没有及时注意到这种变化，在教学过程中也是本着“你们不愿学，我也少麻烦”的教学态度，这就使政治教学出现了非常严重的恶性循环。教育学家苏霍姆林斯基提出：“教师应该是学生的好朋友，把自己当做学生的同龄人，站在学生的角度去看待问题，只有这样才能让学生真心实意地接受老师。”因此，教师应从自身做起，用“园丁”和“蜡烛”的身份面对学生，转变教学观念，认真备课，积极引导，从而提高学生的思想道德素质和综合能力。

2.通过亲身体验来培养学生的情感

我国初中政治学科具有较强的理论性，知识点又极为枯燥，而初中生大多是在12～15岁的青少年，处于这一时期的学生擅长通过具体而形象的方式来了解客观事物，对待问题也通常伴随着深厚的感情因素。因此，在初中政治教学中，教学工作者可以在政治教材中多设置一些课内、课外的活动，增强教材知识点的趣味性，学生通过参与这些具有生命力的教学活动，从而提高其学习政治的兴趣，培养学生对生活的热爱，并为其学习科学的价值观做准备。例如，教师在讲解知识点时，可以通过一些图片和视频来为学生展现，让学生能够亲身领会到社会的发展和生活的美好。并且，教师可以此为基础，引导学生通过互联网、报纸去自主查找资料，充分发挥学生在政治学习中的主体地位，使学生能够自主地参与到课堂教学中，从而培养学生的内在情感。

总之，无论是政治教学中的哪个环节，只要教学工作者能够重视培养学生的积极情感，引导学生从各个角度去参与情感体验，就能增强学生学习的激情和热情。这就需要教学工作者善于引导学生立足于自身，从而关注社会、关注整个国家，实现自身价值。

参考文献：

龚佑明.初中政治教学中的情感教育浅析[J].新课程：教育学术，2011（04）：49-50.

吴金华.试论初中政治教学中情感教育的重要性及发展对策[J].中学课程辅导：教学研究，2014（27）：10-11.

编辑 韩 晓