让小组成为班级管理的“火车头”

高帮巧

“当今社会发展的大趋势之一是人的组织化。”建立组织、参与组织、依靠组织、优化组织，是人成长、发展、生存的基本方式。若干成员组成一个家庭，若干教师组成一个团队，若干学生组成一个班级，若干研究人员组成一个研究小组，……即使是志愿者，也有自己的志愿组织。所以，班级学习也有其基本的组织——学习小组，它是有效学习的组织基础。教学中积极开展小组合作学习有利于学生接受新知识，让学生有更多的时间去实践操作，学习的积极性和效率也会大大提高。那么，小组到底应该如何组建，如何管理，如何发挥它在整个班级管理中的“火车头”作用呢？

一、科学的小组建设，是实施自主管理的保证

1.小组长的选拔

组长是小组成员中的核心人物，需要有较强的责任感、凝聚力、协调能力，学习成绩较好，且有奉献精神。在产生小组长过程中，我首先鼓励学生主动报名，竞争上岗，由大家投票决定。这样，可以选出竞争意识和服务意识、担当意识比较强的学生，有利于以后开展小组的竞争，也让每名小组长增强主人翁意识，培养每一名学生的自信心和责任感。同时，也只有这样有强烈进取心的组长才能够带出一个积极上进的、充满朝气和活力的小组。

2.组员的确定

小组成员不能过多，一般以4～6个人为宜。组长确定后，组员的选择要贯彻“双向选择”的原则，组长可以选组员，组员也可以选组长，但最后由班主任协调确定各小组成员，班主任确定时把握公开透明的原则，这样可以更好地协调学生之间的关系，有利于班级的和谐，因为往往组长和组员在双向选择前，会有一些学生互相商量约定或双向选择，班主任做出调整后如果不加说明，学生有可能会互相猜测对方不受欢迎，从而影响学生间的友好相处。

二、通过小组评价，促进学生的自我管理与自我教育

小组的评价，一般分为两部分：一是对小组成员的评价，评价内容包括早自习读书状况、课前预习情况、课堂表现、作业完成情况、课余时间表现等；二是对小组的整体评价，评价内容包括各小组进入状态情况、读书情况、上课状态、晚自习状态、作业完成情况、打扫卫生状况等。然后分别从学习、纪律、卫生等方面由大家讨论制定评分标准，把标准下发到各小组。安排值日组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，不徇私舞弊。评分得分情况、及时反馈、及时公布，重点部分在墙上公示，组长要对组员一天的学习、遵守纪律等方面的情况进行点评。班主任要依据组长和班干部的填表情况进行一周一小结和一月一总结。

总结评价时，既有小组的捆绑量化，又有各小组成员的个人量化，值日组长做小组量化结果时，对小组进行捆绑公布，而各个小组，组内总结时要总结到每一位小组成员，按照量化评分标准，对每名组员取得成绩进行充分的总结和表彰，对存在的问题客观公正地指出，并进行善意的提醒。评价时既要注重小组整体，又要注重个人，且要改变过去那种单一的评价方式，让每名小组成员既是评价者，也是被评价者，从而增强每位学生自我管理意识，也增强了个人荣誉感，很好地培养了每一位小组成员的竞争意识和上进心。

三、为班级管理助力，成为班级管理的“火车头”

1.让班级管理引领小组管理

在班级管理中，要让小组管理融入班级管理中，“让小组管理成为班级管理中最牢固的基石”。一个小组形成了一个小团队，每一个团队建设好了，班级管理也自然好了。我们在着力加强小组自主管理的同时，注重用班级管理，来引领和指导小组管理，不能让小组管理游离于班级管理之外。比如，注重突出优秀小组的选拔，形成组与组之间的“比、学、赶、帮”的团体合作、团体竞争，为班级形成浓厚的学习氛围奠定基础。这样以来，不仅让班级管理落地生根，也让小组管理避免了盲目和随意。

2.让小组管理适当领先于班级管理

与班级管理相比，小组管理有着巨大的管理优势，它有利于调动每一位小组成员的个人进取心，激活小组成员进取意识，也有利于增强团体意识，有利于增强协作精神。另外，在小组管理中，我们教师要学会放手，让学生自我管理、相互管理、相互促进，做到有放有收，收放自如。比如，推行民主管理，让学生自定目标，实施目标管理，在小组内实行广泛的教育与自我教育等，让学生能够逐步实现自主管理、自我教育，从而实现主动发展。

通过班级小组的组建、评价、管理，每个孩子都参与到了班级管理和小组学习中来。孩子们始终作为一个参与者的身份和老师并肩站在一起，教室里弥漫着尊重、民主、信任和愉悦的“味道”。这样，班主任对班级的管理就不仅仅只是“管制”了，而是在培养理想，塑造人格，丰富情感，启迪智慧，从而培养出一个个正直的人。有这样的组织——班级小组，整个班级又怎能不阳光灿烂呢！

编辑 谢尾合