基于初中美术欣赏教学策略分析

林丹

摘 要：在初中教学过程中，善于发现真善美是初中生应具有的能力。通过对初中美术欣赏这门课程的学习，可以让学生更加深刻地了解和发现真善美。运用多元化的课程和探究性学习，将它融入教学策略中，使学生产生学习美术欣赏的动机，激发学生的学习兴趣。

关键词：美术；欣赏教学；过程；探究性；教学策略

在中学教育中，美育也是其中最重要的环节之一。然而美育的实施最重要的则是通过美术欣赏来进行的。在美术欣赏的教学过程中，要充分把握学生的学习心理以及教学条件，使美术欣赏的教学策略更加完美。因为美术欣赏教学策略不同于其他的教学策略，美术欣赏是一门需要去感悟的学科，它不同于数学等学科，具有逻辑性。美术欣赏是具有抽象性的。因而在美术欣赏的教学过程中要掌握课的目的、主题以及授课的形式。

一、通过多种不同的教学方法使学生对美术欣赏产生兴趣

在美术欣赏授课过程中，要时刻引起学生的兴趣与注意力，使其与教师一起投入到美术欣赏的过程中。引起学生兴趣的方法经过尝试有：讨论法、谈话法和游戏法。

1.讨论法

好奇是学生的天性，对于一些美丽的事物亦是如此。想要将学生的天性引入美术欣赏的教学过程中，则可以使用讨论法来实施。例如，欣赏《最后的晚餐》时，我可以通过设置问题让学生自由讨论：此幅画中间的那个人是谁？两边的12个人里有一个会出卖中间的人，你们猜猜是谁？这幅画可能是在什么背景下诞生的？通过问题来引起学生讨论。使学生兴趣与好奇心始终保持在较高的水平上，有利于课的进行和整堂课最终效果的提升，让学生在讨论中学习以及认识这幅画的特点。问题也包含“画的内容”“画的背景”以及当时的历史情况。让学生多方面地去理解欣赏《最后的晚餐》这幅作品所蕴含的知识与艺术。这也符合最新的美术欣赏课程改革。

2.谈话法

在美术欣赏教学过程中与学生的沟通是必不可少的，也是一项比较重要的环节。我可以通过高超的谈话技巧与学生互动，引起学生学习美术欣赏的兴趣。例如，在给学生欣赏《齐白石的虾》的时候，可以给学生设问：在你们心中齐白石是什么样子的？齐白石的虾为什么这么出名？你们对于齐白石的虾有什么认识？通过对学生提出问题，引起学生的好奇，再由我给大家讲述齐白石的生平和我对于齐白石虾的评价与欣赏。与同学互动加深他们对齐白石的印象以及对他的名作的欣赏。向学生提出问题让学生回答，通过回答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取知识，也可以促进学生美术欣赏的能力。

3.游戏法

一个好的课堂气氛在美术欣赏教学过程中是很重要的。而课堂中的游戏可以使美术欣赏教学更加轻松愉悦，游戏也是学生最喜爱的。例如，在《蒙娜丽莎》这幅画的美术欣赏中，我可以设置一个游戏，让同学们自己绘画临摹《蒙娜丽莎》，再由同学们自己评价选出最好的三幅临摹作品，我可以奖励他们复印的《蒙娜丽莎》画。这种教学策略在适当的情节下使用可以起到意想不到的效果，使整堂课都处于一个良好的学习氛围中，还可提高学生对美术欣赏课的喜爱。

二、运用探究性学习的教学策略

在美术欣赏的教学策略中，比较重要的环节当属于教学过程的实施。其好坏直接影响整个美术欣赏的教学策略。通过我的感受理解，一个好的教学过程是比较重要的。而我认为在教学过程中，带有探究性的教学策略在美术欣赏教学中可以带来非常好的效果。

探究的第一步则是要提出问题，以此激发学生的兴趣，当然问题的内容要在符合初中生对美术欣赏的认知与理解的范围内，既不能超出范围，又要恰到好处地控制在范围之中，还要能引起学生的好奇心。这样符合苏联著名心理学家维果斯基的最近发展区理论。例如，我可以在课堂中开展“与达·芬奇一起感受欧洲文艺复兴”的探究活动，学生可以以组为单位进行自由讨论，随后派代表发表对达·芬奇以及欧洲文艺复兴的看法与认识。这种形式的教学策略可以让学生充分认识感受到达·芬奇的背景与历史，以及他毕生的名作。还可以让学生通过发言来相互了解达·芬奇和欧洲文艺复兴，既可以使学生对艺术和美的认识有一定的提高，也可以锻炼学生的交流能力、探究能力、表达能力。在整个探究性教学策略的指导下，学生美术欣赏的能力大大提升，同时也符合最新的美术欣赏的课程改革，使学生全面发展。这样更加有利于学生美术欣赏的认识。探究性的学习策略可以让我和学生在互动中相互学习、相互了解，使学生对美术欣赏从各个方面开始认识理解。而不仅仅是片面地对图形的认识。

在初中美术欣赏教学策略中，教师应该掌握多种授课方法，采用多样化的授课技巧，丰富课堂内容，深入理解美术欣赏探究性教学策略。

参考文献：

[1]黄厚昌.中学美术情感教学的策略[J].华章：教学探索，2007（Z1）.

[2]朱建华.情感体验是美术教育不可忽视的重要目标[J].淮南职业技术学院学报，2004（02）.

[3]张香兰.略论新课程实施的教学理念[J].学科教育，2003（06）.

编辑 杨兆东