如何对学生进行朗读指导

邵秀梅

新课标要求学生“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”但长期以来，很多高中语文教师却忽视了对学生进行朗读的指导，认为高考只考查学生对语文基础知识的掌握、对文章阅读的理解与作文技巧，让学生进行朗读训练就是浪费学习时间，导致学生做起题来得心应手，一读文章则支离破碎，连最起码的表情达意都做不到，这就严重违背了语文教学的正确方向。朗读可以帮助学生加深对文本的理解，培养语感，还可以帮助学生进行语言素材的积累，有利于提高学生的写作水平。如何对学生进行朗读指导呢？结合笔者自身教学实践，无外乎多读、多练。

一、利用晨读时间进行朗读训练

晨读不仅是小学生、初中生进行朗读训练的最佳时间，高中生也是如此，语文教师应用好晨读时间，督促学生大声朗读，培养学生的朗读兴趣，必要时教师可以与学生一起进行朗读练习，为学生做好示范。为了让学生多开口读书，教师可以适当地给学生布置背诵任务，让学生在练习背诵的过程中增加朗读的机会。背诵任务完成的关键在于检查，教师应让学生相互合作，分组检查，做到全员参与，人人达标。背诵的多了，学生参与朗读的积极性也会随之提高，既积累了习作素材，又提高了朗读水平。

二、提出要求，训练朗读技巧

在学生朗读时，教师要及时给学生提出基本的朗读要求，首先，朗读课文必须做到语音准确，无添、漏、错字现象，正确停顿、不重复；其次，要做到句子流畅，全文通顺，运用恰当的节奏表现文章；最后，就要提高要求，做到用不同的语气与音调表达作者的思想感情。在学生明确朗读的基本要求之后，教师要有重点地逐步对学生进行技巧训练。教师可以结合课本上的相关篇目，带领学生进行句子的停顿、重点词语的重读以及不同的语音语调、朗读的速度等进行训练，还要关注学生在读书时的表情等。

三、多种形式练习，掌握读的方法

教师要重视训练学生朗读，安排学生反复读、运用多种方式读，引导学生在朗读中展现自己的风采。训练方式有多种，可以是教师范读、学生模仿；对于优秀的古诗文、现代诗歌散文等适用于学生诵读，如《沁园春·雪》《再别康桥》《荷塘月色》；表演读适用于人物多、角色鲜明的文章，如《林黛玉进贾府》《雷雨》等。教师针对不同的内容，设计适当的读的训练方式。

总之，读是学生语文综合素养的体现，教师要结合教学内容，广开思路，寻找最适合学生的方法，认真指导学生进行朗读训练，力争使学生能够在朗读中展现自我，升华思想，培养学生对语文、对祖国传统文化的热爱。

编辑 杨兆东