培养初中数学应用意识的两点探索

杨风采

摘 要：数学是解决实际问题的工具，学习的目的就是掌握运用数学的技能，这就要求教师在教学实践中一定要注意培养学生的应用意识和提高学生的应用能力。

关键词：初中数学；应用意识；生活；演练

常言道：学以致用。学习的目的就是应用于生活实践。初中数学与现实生活结合比较紧密，我们在教学过程中一定要借此契机培养学生的应用意识和应用技能。只有这样，才是真正践行实践精神，帮助学生完成知识迁移、内化，生成能力。下面我们联系教学实践分别分析一下如何培养学生应用意识和提高学生应用能力。

一、联系生活，渗透数学应用意识

意识是行动的支配者，所以要培养学生学生的运用实践能力，首先就要激发他们的应用意识，否则就是缘木求鱼，南辕北辙。培养应用意识我们可以从最细微的生活情境入手，让学生感觉到处处要用数学。

比如在初中几何入门阶段，我们可以引导学生参照实物来认知基本图形，比如，根据铁轨形象来类比认知平行线。教学平行四边形时，我们可以让大家用木棍做一个长方形，然后用手拽对角就形成了平行四边形，这样不但可以让学生认知平行四边形和长方形的联系还可以推理它的基本性质。这样教学从最基本的概念入手，容易理解和掌握，能更好地引导学生产生数学运用意识。

二、时时演练，提升运用数学技能

有了意识我们就要付诸行动，大量的实践联系是学生掌握数学运用技能的根本保证。这就要求我们在教学活动中要结合学生的认知规律和实际情况，及时设置必须的生活问题演练，让学生切身体会到数学如何服务于生活，同时有效提升解题技能。

譬如，我们在教学“相似三角形性质”时，如果不加以实践，同学们无法将几个性质转化成运用能力，因此笔者就把学生带到操场，在阳光下让大家根据相似三角形知道来测算旗杆的高度。让学生观察实践，讨论研究，然后通过人人动手，反复测算，让大家全面掌握如何在现实问题中运用三角形相似的技能。如此设置，让学生学习理论后及时动手实践，让他们亲身感触到生活中处处有数学，数学对生活处处有指导，有利于他们掌握新的理论知识和实践技能并准确运用到实际生活中来。

概括地讲，我们学习数学的目的在于运用。因而作为初中数学教师，应不断提高自身的专业技术水平，在数学教学中我们一定要首先培养学生的运用意识，然后再经过大量的生活问题实践训练他们的应用技能，只有这样，才能让学生达到学以致用的教学目的。

参考文献：

胡红芳.初中生数学应用意识的培养[D].华中师范大学，2008.

编辑 杨兆东