探讨初中信息技术课的有效教学策略

祁海霞

摘 要：伴随网络时代的到来，社会对组合型的人才的需求愈来愈强烈，增强青少年的信息技术基础亦变得非常重要。因此，很多学校均开设了信息技术这门课程，掌握好信息技术基本知识对初中生亦十分关键。

关键词：初中信息技术课；有效教学；兴趣

培育学生学习信息技术课的兴趣及应用计算机的概念；培育学生优良的计算机使用习性及责任概念，这是新课标对初中信息技术课的最基本的目标要求。为了有效地实现这些教学目标，笔者采用了以下教学策略。

一、将复杂转为简单，让学生更好地理解信息技术知识

初中的信息技术课程是从“信息技术课简介”开始实施教学的，“引水方知开源不易”，信息技术课的学习亦是如此。对刚上初中的学生来讲，“信息”此两个字有着复杂的含义，让学生难以理解。为了让学生更好地理解“信息”这个词语，笔者从学生平时最常用的文字、图片及视频等知识讲起逐渐启发学生理解“信息”的含义，进而让学生不费劲地领会“信息”的基本定义。

例如，在学习“计算机的基本组成及作用”时，笔者拿出自己的旧电脑拆开后，详细地将各配件的名称及作用介绍给学生听，然后用人体器官作比喻，将计算机的中央处理器比喻为人的大脑，运用鼠标输入文字、信息比喻为人的耳朵可以听到声音等。

二、采用举例方式来讲清楚信息技术的基本定义

为了有效地讲清楚信息技术“快”的特征，我讲了采用信息技术来预报天气状况的例子：采用人工来计算明天的天气状况，就需要64000人连续计算24小时，而采用信息技术来计算，不需要1小时就可以计算出来。讲到信息技术的精确度时，我是这样举例的：美国采用信息技术控制导弹，从几百公里远的地方发射，居然可以精确地射中伊拉克的目标，而差距不到一米。这些案例均可以活灵活现地让学生领悟到信息技术“快”的特征。

在学习“计算机中信息的表示”这一知识点时，“字节”则是计算机存储容量的基本计量单位。注重强调基本的“计量”单位和我们日常生活中长度用“米”或“尺”、重量用“克”等计量单位作比较，便于深化学生对信息技术概念的理解。

三、培育学生的学习兴趣，引发他们的学习热情

兴趣是促进学生学习的动机，在初中信息技术课教学中亦是如此。初中生具有很强的好奇心，他们对较少接触的事物均认为新鲜及有趣，进而想去认识及领会。初中生的兴趣通常较易受目前整体生动的形象所诱惑及吸引，一直从对事物本身的热爱为动机，来认识事物。

例如，老师所讲的感人故事抑或是教学中的游戏等，均可以引起学生的学习兴致。所以，在初中信息技术课的授课过程中，培育学生的学习兴趣是引发学生学习热情的重点。例如，在学习“鼠标的使用”这一环节时，我引导学生玩“纸牌”游戏来训练他们的鼠标应用能力。在翻牌过程中，学生不但熟练地把握鼠标的单击操作，而且可以稳固地学会鼠标的拖动操作，由此可以实现在玩游戏中学习的目的。而在学习“指法练习”此环节时，为了防止学生对单调乏味的键盘字母排列、键盘功能等知识进行照本宣科学习，我在上课之前下载了《趣味青蛙》的教学软件。在练习过程中，学生的学习兴趣非常高，他们轻松地达到了这节课的教学目标。

四、对学生技能差异进行分层教学

在初中信息技术课教学进程中，由于每位学生家庭条件抑或是其他原因让学生计算机的操作水参差不齐。有的学生在上初中前已熟练掌握电脑的基本操控，然而有的学生则连电脑都没摸过。针对此情况，在教学实践中，老师要对学生进行分层教学，尽可能做到因材施教。尤其要关注信息技能较差的学生，对于他们取得每一点进步均给予积极的肯定和鼓励，为他们树立自信心。例如，在学习“表格的制作”这一环节时，我给学生提出的要求是：插入表格、在单元格上输入数字、调整表格的大小等，最后要求学生制作幻方。在这个实践的进程中，我对基础不同的学生提出的要求也不相同，对于信息技能较差的学生制作三阶幻方就可以，对于信息技能较好的学生要制作更高阶的幻方。如此，不但有益于缩短学生之间的差距，而且可以让不同层次学生的信息技能获得有效的提升。

五、注重激励性的评价，使评价适时有效

曾经有一位名人说过：“教学技巧的本身不在于传授本领，而在于对学生的激励及鼓舞。”由此可见，激励性的语言能够推进学生学习的动力。在初中信息技术授课的进程中，我对于大胆发言、大胆质疑、大胆发表自己独特见解的学生，总是给予肯定及表扬。而对于胆小、不敢发言的学生，只要看到他们举手，我则将解答问题的时机留给他们。只要他们勇敢站起来回答问题，我则会用激励的眼光注视他们。当然，老师对学生的激励评价要恰当，不可以言过其实，唯有公平、公正地鼓励及表扬才可以打动学生，推动学生学习的动力。

总之，实现初中信息技术课的有效教学方法是多样的。在教学实践中，老师要采用灵活、多样的教学方法来培育学生创造性能力及实践操作能力。同时，老师还需不断实践、努力探索及研究对提高学生信息技术课的有效策略，更好地提升初中生的基础技能水平。

参考文献：

[1]罗国用.初中信息技术课课堂教学模式的探究[J].新课程：教育学术，2010（10）.

[2]卢尚建.我国有效教学研究十年：回顾与反思[J].西北师大学报：社会科学版，2009（05）.

编辑 谢尾合