如何做好初中生物动态教学

陈恭敏

摘 要：初中生物是以培养学生生命意识和基本的生物知识以及科学素养为主的科学，重视基础知识的记忆和生物学习体系的形成，对高等生物教学有很重要的意义。因此，需要进行动态的教学指导，帮助学生在多样化的教学过程中更好地实践生物知识。从动态生物教学的角度出发，简单介绍了其教学方法和效果。

关键词：初中生物；动态教学；创新意识；科学素养

动态教学根据教学角色的不同分为几部分：一是学生的动态学习；二是教师的动态教学；三是知识的动态性。动态教学重视学生的创新和实践能力，重视将知识应用于生活，而又能够从生活中发现新的知识。下面对这几个方面做分别的介绍。

一、提倡学生动态地进行生物学习

动态的生物学习是一种科学的学习态度，是对生物知识内容进行深度的挖掘，多加思考，用这些生物知识去解释生活中的一些现象。鼓励学生动态学习的办法有：建立小型的讨论课堂，重视课堂讨论；采用“小老师”的教学办法，让学生动态讲解生物知识；鼓励实践生物知识，在社会大课堂中更好地学习等。通过这些课堂内外的动态学习，学生的生物意识会更加强烈，也能够帮助他们形成自己的生物学习体系，学生只有学好生物基础知识，才能更大地提升自己的多方面能力。

二、将生物知识动态化

生物是生命，是有自己的意识的，所以学习他们也不能够“死学”，而是去发现动态的它们。将生物知识动态化，主要表现为用多媒体教学，展示生物图片或是视频；用生物实践活动教学，让学生去观察真正的生物；采用游戏教学的方法，让学生在快乐中记忆知识。生物知识的动态化要以生物的实践性和理解性为根本准则，尽量让知识层次丰富起来，前后联系更能够帮助学生理解和学习。

三、生物教学的动态化

生物教学动态化是以学生为中心的“人性化”教学，老师需要时刻关注学生的学习动态，以他们的学习节奏为基本的教学参考，尽量让所有的学生都跟上自己的思路。这样的动态教学要求老师在课堂上加强和学生之间的交流，通过学生回答问题的情况和课堂的反应情况来判断学生掌握得如何。或者通过学生的一些问题来发现他们的疑惑在哪里，然后重点解决。生物教学动态化有利于教学效果的提升和学生学习水平的提高，有利于高效课堂的建立。

总之，初中生物的动态教学要重视学生学习的自主性，了解学生的学习需求，帮助他们认识自我、认识生物。

参考文献：

钟南京.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].新课程·中学，2013（11）.

编辑 谢尾合