如何提高初中化学课堂教学效果

杨振敏

摘 要：在新课标的要求下，传统的教育方式已经不能更好对学生进行学习上的指导，在继承原有的教学经验的基础上对现代初中化学教育提出几项改进措施。

关键词：初中化学；兴趣；化学实验；教学效果

在化学新课标的要求下，初中化学开始由一味的“填鸭式”教学模式朝着以科学探究为主的教学方式进行转变，提倡激发学生创造性思维的培养，提高学生自主学习和实际动手操作的能力，并学会将化学知识、技能与社会实践相结合。初中化学是学生了解化学世界的第一扇窗口，是化学教育的启蒙和基础阶段，将为高中及以后的学习奠定基础。因此，初中化学教育对提高化学教学质量至关重要。笔者以多年的教学经验为基础，探讨了几点提高初中化学教育效果的措施，现简要介绍如下：

一、培养学生的创造性思维，激发其探究的兴趣

新课标鼓励并强调探究式教学，注重学生学习的引导及兴趣的培养。兴趣是创新的源泉，是求知的动力。教师在教学过程中应学会循循善诱，因势利导，激发学生学习的兴趣，而不是采用传统的方式将知识强加给学生。

教师可以适当在新课的讲授前引入一些趣味实验，如“水中生火”“白纸显字”等演示实验，让学生了解到这些神奇的变化、化学领域的魅力，进而将兴趣化为积极主动学习的动力。同时可通过多方面的引导，让其学会愉快创造性的学习，养成严谨认真的学习习惯。

二、通过实验教学，提高教学效果

化学是一门以实验操作为主的自然科学学科，化学实验是学习化学的重要途径，我们通常需要亲身体验其中才能够真正了解这门学科的奥妙。

初中生喜欢生动形象的东西，对实验部分都颇感兴趣。抓住学生的这一心理，教师可以通过适当增加实验使课堂丰富多彩来调动学生学习化学的积极性。首先，应合理巧妙的设计演示实验，从实验目的、实验过程、实验现象观察、结果分析上引发和调动学生学习，启发其思维的形成。其次，鼓励学生自己动脑设计实验，指导学生亲自动手完成实验，培养操作能力，与此同时，实验设计的过程能让他们在享受实验乐趣时充分掌握实验的原理，使知识巩固化、系统化。

三、加强化学理念教学

化学学习不仅涉及实验的操作，同时也是一科以各种枯燥的化学理念和基本概念作为基础的学科。往往学生在遇到一些繁琐化学符号和化学反应就会选择死记硬背的方法，从而缺乏对化学理念的深刻了解，导致对知识点的模棱两可，影响学生学习化学的兴趣和做题的准确度。

在学习化学概念时，教师应从基本概念的外延和内涵分别进行清晰的讲授，并引导学生从定义的角度了解其特征和适用范围，通过深层的分析加强其认识。化学概念反映的是化学物质本质变化的特征，学生必须在思维深处形成潜意识，才能将其完全掌握，因此教师在这一环节应十分注意不能单纯地将冗长的文字概念强加于学生，应尽量通过实验和举例的方法阐述复杂难懂的理念。当然，必要的练习也是不可避免的，学生可以通过一定量有效的练习对化学概念和方程式有着更深刻的理解，同时编排一些适当的课后习题能够帮助学生区分一些相近概念，了解它们的本质区别，如原子、分子、元素、单质、化合物等。

四、创造良好的学习环境，创设教学情境教学

笔者认为，营造良好的学习氛围和创设积极的教学情境对于化学学习非常重要，轻松愉快的学习环境易迸发出创造的火花，使师生感觉到学习是一件愉悦的事情，传授与接受知识都较容易，教学效果也较显著。

1.创设探究科学的情境

良好的探究式学习环境能够营造浓厚的学习氛围，适当的增设课堂讨论可以给学生提供更多的创造空间，让学生可以自由地表达自己的想法，给他们提供更多展示自我的机会，使他们在自我表现的过程中增加自信。课堂讨论也能促使他们在交流中开阔视野、发展思维、启迪思路，建造合作探索知识的学习模式。另外，教师也可以尝试在课堂中设置悬念，创设问题的情境，让学生在气氛热烈、情绪高涨、思维活跃的环境中独立思考并探索问题的答案。

2.创设和谐美好的师生情境

构建和谐的师生情境，建立平等的师生关系，在学习的过程中，教师还要适当习惯传授者到朋友的角色转变，将学习的主动权交给学生，促使其自己动手动脑。此外，教师应采用亲和的态度进行教学，以激昂的课堂教学唤起学生的共鸣，学会将学习的热情和正能量传递给学生，也应时刻关注学生在课堂上的掌握情况以及他们之间的个体差异，及时地给予帮助和鼓励。

化学课程的学习需要教师和学生的共同努力，通过学习兴趣的培养，正确方法的引导，情境的创设，解决初中生在化学学习上的困难，培养他们探索科学、动手操作的能力。

参考文献：

[1]杨想军.优化初中化学课堂教学体系的研究[J].科学教育，2011（17）：92-93.

[2]丁洪芝.提高初中化学课堂教学效率的几项措施[J].中国东盟博览，2011（08）：14.

编辑 鲁翠红