浅谈怎样提高化学实验课堂的效果

刘丹丹

在化学课堂中，化学实验是最重要的组成部分。提高化学实验课堂的效果，是学生能否学好化学课的关键。对此，我有几个好的方法。

一、师生间的有效互动

在化学实验课堂中，在实验前，老师会把实验的步骤给学生讲解一下，在讲解的过程中，应该多多提问学生，做出假设，吸引学生的眼球。例如，在氢气还原氧化铜的试验中，在实验前先提问一下学生要注意什么，要学生根据书本上的内容做出答案，进行比较。在实验过程中先把学生容易出现错误的地方演示一下，有助于学生提高记忆，预防犯错。在实验中试管口应该略向下倾斜，老师应该根据不同的位置给学生演示一下，帮学生找到最佳的位置，并对此进行讲解，避免学生在实际操作中出现同样的错误。

二、对学生进行分组

化学实验是在实验室由几个人共同完成的，把学生分为固定的几个小组，这样会提高学生的默契性，好好的配合。实验的过程要让不同小组的成员交流一下实验的结果，有什么不同。实验的过程中，分别出现有哪些不一样的现象，让学生多多交流，老师在旁边做指导，才能更好地让学生掌握。例如，在用排水法收集气体时的试验中，学生往往不注意实验的细节，只想着快点把实验完成，实验结果也不是很理想。这个时候就开始让他们各个小组之间交流一下，让别的小组找出自己小组的问题所在。当然在学生做实验的时候，老师应该留心观察，看看学生那里操作得不好，当小组互动的时候，有解决不了或没有发现的问题，老师就该出面解决了。通过这样的小组间互动，学生能很快发现自己的问题，像收集氧气后先撤导管后酒精灯；当气泡均匀连续冒出时，得到的气体才是纯净的氧气这种问题都是通过学生的相互指引才找出最合适的时机的，这样学生的印象也比较深刻。

三、师生互相交流

在化学实验课中，很多时候只靠学生的交流也是不行的，学生往往疏忽一些细节问题。有时在做实验的时候，要故意做出一些错误的引导，让学生指出。例如，在做实验的时候，老师在夹试管夹的时候，从底部往上套，故意套在二分之一的位置或加热液体时承液量一般不超过试管的三分之一，试管与桌面约成45度角，试管口不能对人。在做这些步骤时，在确保安全的情况下，故意做错。这个时候有的学生就会指出来，而有些平时就不大注意的学生也会注意到这些细节，从而改正。久而久之，学生就会注意细节，更好地保障实验的成功率。

在化学实验课中，只有老师引导学生交流，学生与学生、学生与老师相互探讨，才会使学生更好地掌握实验细节以及实验步骤，从而喜欢上化学实验课。

编辑 鲁翠红