“会诊式”班主任德育工作的构建与探索之我见

李卫东

【摘要】班主任工作是学校教学中非常重要的一个工作部分，通过设立班主任，能够使整个班级学生的学习生活状态得到良好的管理，实现更好对学生进行智育和德育的培养。可以说，班主任的工作是否到位，直接影响了一个班级学生的发展和未来走向。而其中德育工作，作为智育的基础和学生为人立身的根本，占据了非常重要的地位。本文通过对“会诊式”班主任德育工作模式进行研究和分析，总结会诊式德育工作模式在班主任德育工作中起到的作用及其先进性。

【关键词】班主任 德育工作 会诊式 构建与探索

当代的高中教学中，学生的思想宽度和广度明显扩大，思维也越来越活跃，接受新鲜事物的能力也越来越强，但高中生所处的生理和心理阶段，正属于确立三观的重要时期，对社会上一些思想没有判断的方法，极易被不良思想影响，进而导致其德育方面出现问题。而当代高中德育教育中，将医学上的“会诊”模式引进学生的德育教育工作中，使高中生的德育教育工作方式和工作效果都有极大的改变，丰富了高中德育工作的内涵。

一、会诊式德育工作的基本原则

1.1集体主义原则

集体主义原则是会诊式德育工作的主要基本原则。集体主义原则是指，班主任不仅仅要对学生进行德育的教育和指导工作，还应同时处理好个人、集体和国家三者之间的关系。班主任应站在集体和国家的角度上思考问题，而不是从自身出发去理解和践行高中生的德育工作。并将这种集体思想融入到自己的班集体中，将班级的德育工作建立在教育学生关心和热爱集体，具有强烈的集体意识的基础上，使学生能够在德育教育中找到集體归属感，做一名在集体中积极的学生。

1.2实事求是原则

实事求是原则是班主任在进行日常德育教育过程中需要遵守的最基本的原则，在对学生进行德育教育时，要对学生的心理情况做到大致的了解，并且对学生的心理动态做到有效的掌握，而不是在学生的心理状态和行为表现种猜测学生是否出现德育问题，也不是在生活中对每一位学生都进行严酷的德育教育。而是从学生的自身情况和个性特点出发，找到学生德育欠缺处，从学生自身的缺点出发，对学生进行个性化的德育教育和指导。

1.3尊重学生的原则

高中学生的德育工作，从一定的意义上也是教育学生该如何与人相处、怎样关心爱护他人。因此，作为班主任老师，首先要从自身做起，充分的尊重和理解学生，对学生的行为进行分析和理解，不能根据学生的单次行为或无意识行为对学生进行批评甚至是带有侮辱性言辞的说教。给学生最起码的尊严，让学生能够从心里理解班主任老师的教育初衷，对待学生要有耐性，做到对学生的心理做到保护和关怀。

二、会诊式德育工作的实行

会诊式德育工作的实行办法主要分为三个阶段，即会诊式德育工作开展前的准备工作、会诊式德育工作展开和会诊式德育工作结束后的反思与总结。

首先，会诊式德育工作开战前的准备工作，主要是将想要在工作中改变的学生的基本资料、课堂上和课堂下的表现进行系统的整理和记录。具体的内容有，在基本资料方面，要收集学生的家庭情况、成长经历、个人爱好等基本信息。并在相关德育文件的指导下对学生进行评估。在课上和课下对学生进行日常表现的观察和整理，总结学生平日里的个人表现。并将这些内容整理成档案，将该学生的档案上交到学校的德育处。

其次，是会诊式德育工作的开展，这一部分的内容主要是学生处将学生的档案进行分类和整理，并通过大会形式将班主任集中到一起，通过学生的班主任对该学生的日常表现的分析以及日常工作中的困惑进行阐述和交流，使经验较为丰富的班主任能够根据学生的资料对班主任进行相应的工作建议和工作指导，从而做到集思广益，并通过类似情况的学习，达到提升班主任能力的目的。

最后，在班主任对学生的问题行为或思想进行系统的剖析之后，该学生的班主任通过制定相应的德育教育办法和实行，对学生进行会诊式的德育教育，并在教学中不断的改进和提升自身的教育水平。并通过对学生的变化进行阶段式的会诊式分析，短时间内反复的通过会诊式德育教育方法，最终做到对学生进行长期有效的德育教育。

三、会诊式德育工作的意义

3.1能够有效的提高年轻班主任的德育教育水平

会诊式德育教育方法，能够快速的提升年轻班主任的德育教育水平，因为会诊式德育教育方法，能够将班主任老师聚集在一起，通过开会发言的形式，对年轻班主任在德育教育工作中所产生的困惑进行解答，而且可以通过多个不同学生的档案资料，对所在年级的学生的思想动态进行一定的掌握。会诊式德育教育方法，能够使年轻班主任在学习如何对学生进行德育工作的同时，能够通过讨论，向老班主任学习他们在多年的班主任德育教育工作中所总结出的经验，丰富自己的教育方法，提高自身的教育水平。而老班主任也能够通过会诊式德育教学方法，将自身的有效经验和工作心得传授给年轻班主任，互相取长补短，进而从整体上提升整个年级甚至是整个学校的班主任德育工作水平，在解决了学生的德育方面的问题和困惑的同时，加快了班主任的培养速度。

3.2能够加快班主任在班级中的德育工作的针对性和时效性

会诊式德育教育方法的主要工作方法是在班级中选取问题比较多，或者问题比较典型的学生进行资料的整理和分析。因此，在学生的问题选择方面，不单单是大部分学生都会有的普遍问题，如早恋、升学压力等问题。而是会由于学生自身情况的不同产生出针对性较强的问题。在这些问题上，班主任只能通过对学生进行单独的德育教育和思考进行解决。而会诊式德育教育方法则使班主任能够将这种针对性较强的问题进行统一的分析和处理。并且通过会诊式德育工作，能够在短时间内对学生在德育教育过程中出现的现有问题进行解决，也具有非常高的时效性。

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