试论多媒体在教学中的应用

王红飞

【摘要】为了寻找多媒体技术与课程教学的有效结合，我们必须要对多媒体技术与教学模式有一个较为清晰的认识。多媒体在教学中的应用随着教学上改革创新，而产生了密切的关系，主要体现在多媒体的新颖特性，對探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，具有现实的意义。

【关键词】运用及作用 优势和劣势 正确使用措施

在多媒体辅助教学过程中，学生们的注意力受到很大的吸引，教师可以利用多媒体使枯燥无味的理论，变成了图文并茂、生动有趣的知识，它还可以克服视觉的不足，扩大学生们的认知空间，使学生们加速认识的过程。多媒体在教学中的应用随着教学上改革创新，而产生了密切的关系，主要体现在多媒体的新颖特性，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，具有现实的意义。

一、多媒体的运用及作用

所谓多媒体技术在教学中的运用，它集中了教师和专家的智慧，传承优秀的教学模式、实现资源共享；营造教与学的环境，改善教与学的过程和方式、解决学科教与学过程中所存在的传统手段难以解决的各种各样困难，提高教与学的质量和效果，其运用方式为：

1、教师通过网络教室软件实现演示法，使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。

2、实现了分层次教学的思想，实现了个性化学习。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。

3、实现教师与学生、学生与学生之间的沟通互动。特别是学生之间的交流是单纯师生交流之外非常重要而有益的补充。

4、能充分发挥计算机多媒体的优势，把教学内容通过文字、图表、动画等多种表现形式呈现，改善了传统教师枯燥的板书和讲解，能有效提高学生学习积极性和学习效果。

这种教学方式既充分发挥了学生的主体积极性，又合理保证了教师教学的主导作用，能使课堂教学协调发展，达到较理想的教学效果，收益颇多。

二、多媒体在教学过程中应用的优势和劣势

（一）多媒体应用的优势

多媒体教学应用中体现的趣味性、直观、形象性、深刻性等特征，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。

1.用趣味性优势，创设问题情境，增添课堂魅力。

教学媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会，使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。运用媒体创设问题情境，为师生的交流提供共同经验，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学习活动，变强迫性教学为诱导思维式教学，极力诱发学生的创新思维。

2.以直观、形象性优势，建立清晰表象，优化知识的形成过程。

教学媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化。把知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。

3.借深刻性优势，减缓思辨难度，突破教学难点

以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要，扩大学生的认知时空，缩短学生的认识过程。引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；利用它表现的直观、深刻性强，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，起到事半功倍的效果。

（二）多媒体应用的劣势

在教学中多媒体带来事半功倍的方便的同时，也表现出了它的缺点：

1.教学环境的改变严重影响了教学效果，减少了师生之间的交流。好多学生反映用多媒体教室上课，看过一遍印象模糊，不如传统教学中可以手脑并用，有利于加深对对教学内容的记忆，这从主观上导致多媒体课堂教学效果的下降。

2.教师被计算机束缚，影响教学的灵活性。课堂教学的过程本身就是教师与学生间的相互交流，相互影响，过分使用多媒体演示内容可能使师生间的交流断绝。利用多媒体教学，教师的身体语言变少。课堂教学的互动性与感染力没有传统的课堂教学手段那么强，师生之间不能进行有效地沟通，影响了教学的灵活性，学生的思维也受到了严重的压抑。

3.过分追求快节奏，信息传递速度快，学生记录困难。多媒体教学具有课件容量大，教学内容涵盖面广，信息传递速度快的特点。课堂上教学内容一闪而过，课后学生对所学内容印象不深，对讲授的内容难以消化和吸收。

4.忽视了教学模型在教学中的作用，过分追求软件的外在美，而忽视内在美。教师在主控计算机上控制课件的运行，学生眼看着屏幕上精彩的图像和动画，耳听着优美的音乐，被这种“图文声色”的教学环境所吸引，而常常忘记了学习的任务。“电脑辅教”不仅是艺术，更重要的是科学，更应该把解决教学中的问题放在第一位。

三、正确使用多媒体的措施

在实现多媒体技术与课堂教学优势互补的过程中，既要保留传统教学模式中的优秀部分，又要结合多媒体教学的优势。“教”的主体是教师，而“学”的主体是学生。多媒体和传统课堂结合的“教”与“学”贯穿了教师的整个教学过程，从而形成了各自的优势互补的新型教学模式。我认为可以从以下几个方面入手：

（一）转变和更新教师的教学思想与观念

教师要充分认识到多媒体辅助教学具有传统课堂教学不可比拟的优越性，多媒体技术运用于教学是现代教育改革后的一个重要发展方向。让教师懂得多媒体教学不能简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中加入计算机多媒体等现代教学技术手段，而应该是用现代教育思想理论指导自己进行教学。

（二）对教师进行多媒体技术应用培训，提高教师运用多媒体技术的能力

在多媒体教学中起主导作用的应是教师，而不是计算机。对教师进行教学理论及多媒体技术的培训，尝试运用相应的教学理论与方法开发出高质量的适应实际教学需要的课件，认识自制多媒体课件的过程，也是教师学习、实践、提高的过程，是致力于探索优化课堂教学模式的过程。

总之，在课堂教学中引入多媒体教学手段，可以克服传统教学法中的一些缺点，有利于解决教学中遇到的新问题，充分照顾了学生的个体差异。把多媒体技术与传统课堂教学模式优势结合起来，从而达到优势互补，在教学中发挥更大的作用。