谈职业中专计算机教学

邹元媛

【摘要】职业中专是一个培养专业性人才的专门学校，其在长期的发展中培育了一批批符合社会发展需求的专业人才，在我国技术类教学中占据比较重要的地位，职业中专也设定了符合社会需求的诸多专业，笔者仅结合个人在职业中专的教学经历，谈一下关于职业中专教育及笔者所教授的计算机应用这门课的相关问题。

【关键字】职业中专教育 计算机 方法

职业中专是以培养面向社会工作的专业型人才为核心的教育机构，在现代化建设中为国家建设提供了很多技术精英人才。正因为有了职业教育的出现，中国社会经济才拥有了更多的人才保障和发展机遇。因而，职业中专教育的重要性不可忽视。在当下社会，专业型人才的就业较之学术型而言更容易一些，这说明了什么问题呢？这告诉我们技能的重要性，现在社会经济发展需要更多专业型人才，因为其上岗基本就能胜任工作，需要对其进行的培训期相对较短，并且在长期的学习中，他们已基本具备了独自承担某项工作的能力。因而，更容易获得就业机会，这一点是其较之其他类院校所拥有的优势。当然，我们也要注意到一个问题，就是素质教育实施以来，职业技术学校要随之做出相应的教学改善，要注重学生全面发展，要求教学中更多地考虑学生的诉求和意愿，要因材施教、循序渐进地推动教育教学的进行，这对于一些已经保有多年教学的老教师而言都是一个全新的挑战，更别提对于资历尚浅的年轻教师了。因此，无论在针对普通高校还是对于职业学校而言，怎样更好地展开教育教学都是学校教师无法回避、且必须首先着手解决的问题。

计算机技术应用与我们的日常生活息息相关，我们网上购物、出门旅游、课堂教学、通讯服务、成绩录入、信息的查询、信息的保存等方方面面都离不开计算机技术，计算机技术的应用方便了我们的生活、生产和工作。可以不客气一点讲，计算机已经包围了我们的生活，没有计算机，我们寸步难行。甚至，计算机正逐步取代人类的脑力劳动，特别是在促进科技的发展方面发挥着越来越不可替代的作用，因而，学习计算机、学好计算机非常重要。正因为计算机技术如此普及和广泛地应用，所以我们国内很多学校几乎都设置了计算机课程，让学生掌握基本的计算机信息技术，使学生为自己的生活提供更多的便捷和服务。

常常有学生会这样想：专门学习计算机其实也没什么意思，我们日常生活中不需要这么专业的知识帮衬，而且毕业后也不一定会从事与计算机有关的工作，因此学不学的没关系，我们只要学会基本的办公软件操作，会基本的运算就够用了。而且天天都要忙着编辑软件、做程序，非常无聊、单调。其实，这种观念在很多的学生心里都出现过，也有很多学生对于专门学习计算机专业课程持否定性意见。但笔者认为，学好计算机是非常必要的。别的暂且不说，技多不压身的道理我们都懂，因为职业学校面向的是社会就业，对于技能的教育较之理论更为重要，教师本身就有教育我们如何做人、做事、与人交际的职责，但学生要想以更容易、更自信的姿态踏入社会，进入职场，要想在职场中站稳脚跟，就必须要严格要求自己，为自己提供更多的就业砝码和就业机遇。再者说，信息技术是一门独立的专业设置，在未来的就业中，处处会涉及计算机技术的运用，学生将自己的专业技能掌握好，对于其未来的发展大有裨益。

作为一名计算机专业的教师，在教学实践中，笔者积累了一定的教学经验。针对学生学习情况，笔者进行了多次调查了解，对学情有了基本的把握，并在与教研室同事多次展开教学方法及问题探讨的基础上，总结了几点计算机教学的建议和策略，在此特与大家分享，期待对教师更好地展开计算机教学有所启发。

计算机硬件与网络技术在当下应用领域宽泛，学生若能将这门技能很好的掌握，可谓前途一片光明。但是，为什么现在计算机应用如此火热，但真正有技能有实力的专业人员却少得可怜呢？追究其本源，这既与学生个人学习态度相关，但同时与学校教育有脱不开的关系。很多教师在授课时，采取照本宣科的方式，一门心思的讲自己的教案，基本不关注学生是否在认真听讲，上完自己的课程，下了课忙不迭地离开；有的教师为了管理课堂纪律，让学生认真听课，采取的不是温和的方式，而是训斥为主，这样的管理方法，同样也是无效的。学生是需要教师慢慢引导的，教学是一个双向互动的过程，教师在授课的过程中，要注意与学生展开互动，可以采用提问式、小组合作探究式等方法激发学生课堂参与度。举个例子来说，当我们在教计算机网络基础知识这一部分时，可以给学生设置几个问题，如什么是计算机网络技术？其基本功能是什么？它的应用情况如何？何为通信？等让学生进行提前预习，并试着解决这些问题，在我们上课时，可以通过随机提问的方式，了解学生的预习情况。

激发学生对计算机应用重要性的认知也是一个促使其奋发学习的好方法。在教师授课的过程中，我们可以时常提示性的告知学生学好计算机的必要性和重要性。及时向学生传达一些正能量的事件，比如说计算机业界内，某某某因为专业技能掌握得好，所以现在不仅工作稳定，而且生活富裕等等；如果条件允许，教师或学校也可以经常请一些已经毕业，且在行业内取得相应成功的知名校友回校进行经验交流等方式，帮助学生形成正确的职业观、就业观和择业观，促使学生养成一种正确的学習态度。

此外，时常对学生进行一些阶段性的测验也是一个很不错的办法。在学生学习一段时间后，教师可适当的给学生安排一定的学习任务，最好是以小组合作的方式进行，具体内容可以是一些体现技术含量的任务，比如说以某个主题为中心编辑软件，软件编辑成功后要进行竞赛，任务完成度较高的小组有相应的奖励。或者说，在经过一段时间的学习后，教师出试题进行阶段学习情况摸底测验，要求成绩计入日常考核，以引起学生重视。需要注意的是，教师出题应该注重难易度的把握，既要有一些概念性的考点，如什么是硬盘、什么是网络等较为简单的知识点，也要有一些中等难度的题目，最后还要设置百分之十左右的能力提升题，以考察学生的创新、拓展能力。

职业化教育在经济全球化的大潮下正起着越来越重要的作用，如何更好地促进职业技能教育是当前教育的重要环节，特别是在素质教育实施开来的今天，教师如何更好的促进学生掌握好专业技能已成为我们不能忽视的问题。为了为国家现代化建设培育出更多精英化专业型人才，我们要做的努力还有很多很多。