探析新时期小学数学教学创新模式

王红霞

【摘要】 素质教育现今已经成为我国教育发展的主线. 素质教育的进一步推进，使得数学这一门基础学科的重要性也日益凸显. 为了适应素质教育的发展，教学模式的改革创新刻不容缓，在本文中，我就针对“小学数学教学模式的创新”这一问题进行探究，分析教学创新方式及其效果.

【关键词】 小学数学；教学模式；创新；效果

作为基础教学科目之一的小学数学不仅能全面提高小学生的思维能力和逻辑性，而且对学生其他学科的学习也有促进作用，甚至对生活也有借鉴作用. 但是，在传统的小学数学教学中，老师都只关注学生的成绩，对学生进行应试教育，而不注重对学生思维能力的培养，这对于学生的学习、教学质量的提高都不利. 随着素质教育的推进，传统的教学模式已逐步被淘汰，教学模式不断得到改革创新，且取得了巨大成效.

一、从教师角度来进行教学模式创新

1. 转换教学目标

有正确的目标才能找出相应的实现路径. 传统的教学理念中，老师的教学目标是让学生记住书本上的知识，提高其答题能力，获得较好的考试成绩，但是却忽略了学生学习能力和实际解决问题能力的培养. 因而老师要想改革教学模式，必须从转换教学目标开始，对学生学习和解决实际问题能力的培养加以重视. 在教学中注意对学生思维的引导，激发其主动学习的积极性，让他们在掌握课本内容的前提下，进行更加深入的探究，以便能够应用于实际问题的解决中.

2. 转移教学内容重点

传统的教学内容重点是传授学生理论知识，但是却没有充分考虑到学生所处的年龄阶段和所具备的理解能力，所以往往难以达到教学目的. 新课标设计的教材是以学生的实际水平为基础，教学内容也与实际生活联系得更加紧密，这就使学生不仅能够快速有效地掌握理论知识，还能应用到实际生活中去解决实际问题. 这种把所学知识应用于实际的过程也是巩固知识的过程，不仅能够提高学生的学习主动性和积极性，还能提高课堂教学和学习效率.

3. 改变课堂主体

在传统的教学模式中，课堂主体是老师，因为老师是采取“满堂灌”的方式进行教学，整堂课老师一直在讲，而学生只能被动的听，这样的教学方式使课堂变得枯燥无味，学生没有学习兴趣，课堂效率自然也较为低下. 所以在进行教学创新的同时，也要改变课堂主体，让学生也积极投入到课堂中，成为课堂主体，而老师则主要充当引导者的身份. 学生成为课堂主体后，对于其学习能力的快速提升有着重大作用. 这种教学方式的转变无疑对老师也是一个巨大的挑战，老师要做好充分准备，处理好课堂的突发事件，对学生的问题给予及时的解答. 所以教师应该努力提升自身知识文化水平，提高综合素质，为学生树立良好的榜样.

二、从教学方式转变来进行教学模式创新

1. 多种教学方式并用

小學生想象力丰富、形象思维占主体. 虽然注意力易于被吸引，但是很难长时间集中，再加上数学对他们来说是抽象的，所以对他们来说是一门较难的科目. 只有综合运用多种教学方式才能提高其学习效率. 随着教育和信息技术的不断发展，教学方式也逐步呈现了多元化趋势. 现代教学中，不仅引进了多媒体技术，还引进了结组讨论、联系实际分析、质疑教学等多种教学方式，这不仅促进了学生间的交流，培养了其合作意识，还提高了课堂效率，让其基础知识掌握的更加扎实.

2. 教学载体的多元化

在传统的教学中，书本和黑板就是教学的载体，老师需要花费很多时间去书写板书，而且所授知识的直观立体性较差，学生不易理解. 现代教学课堂引入了多媒体这一教学载体. 通过这一教学载体的引入，可以为教师节省大量的板书时间，使教师管理课件更方便，而且可以使教学内容更加直观展现，小学生更易于理解.

3. 活跃课堂气氛的构建

一改传统课堂教学方式，多种教学方式的运用更能调动学生学习积极性，活跃课堂氛围. 传统的课堂，老师更加关注课堂纪律，持有“纪律好则学习效率高”的片面想法，而忽略了小学生的特点，结果效果往往差强人意. 而改革后的课堂把课堂效率的提高作为重点，让学生在气氛活跃的环境中进行思考和讨论，这使得小学生的注意力得以集中，自主学习的能力得以提高.

三、从教学效果考评角度进行教学模式创新

传统的教学考评中，往往只把学生的考试成绩作为考评教师教学质量和学生学习效果的唯一标准，这是一种过于片面的认识. 教育的目的是促进学生综合能力的提高，而不是一味的应付考试. 因而不能只注重考试结果，对学生考评时，还要以平时课堂表现和作业完成情况作为依据；对教师考评时，也要参考学生的意见及平时的教学表现，真正做到考评的公平合理.

小学数学的教学模式在新的教学理念和素质教育的引导下进行了全面的改革创新，成功解决了教学过程中出现的重点和难点. 通过教师的自我提升、教学方式和教学评价等多方面的转变，有效提高了学生的学习能力和创新能力、老师的教学效率，为创造高质高效的课堂打下了坚实的基础.

【参考文献】

[1]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012年36期.

[2]马会平.源于生活高于生活——小学数学生活化若干问题简析[J].出国与就业，2011年16期.