探讨幼师物理课堂教学

陈俊峰

【摘要】幼师教学教育活动中的物理教学是广泛存在的一大难题，由于本学科的独特性以及不甚理想的生源质量以及学科地位逐渐边缘化，导致近年来幼师物理教学的质量下降。本文将针对幼师物理教学过程中出现的问题进行分析，并且提出行之有效的解决方案。

【关键词】幼师 物理 教学

前言

幼师是指负责学龄前儿童这一特殊年龄段教育的老师，他们负责对幼儿进行启蒙性教育，传授一些迁移但是有益的知识给幼儿，促进其健康全面地成长。幼师既是幼儿知识的教授者，同时也是幼儿成长与学习的合作者，是社会上不可或缺的人才。幼儿拥有强烈的好奇心和接受能力，由于他们渴望了解世界，以及对于新鲜事物的好奇，他们的问题常常与物理相关，例如，早中晚的太阳为什么颜色不一样；雪为什么落到地上会变成水等等。对于幼儿的提问，幼师需要运用物理知识对这些问题给予回答，绝对不可以敷衍了事，这样才会保护幼儿的求知欲望。然而这要求幼师具备一定的物理基础知识，并且能真正地消化这些知识，才能将科学道理深入浅出、形象生动地讲出来。对于幼儿的物理教学是非常必要的，而幼师只有学习掌握物理基础知识，才能在未来承担起幼儿教育的重任。

一、幼师物理教学的现状

物理学研究自然界中存在的各种各样的物理现象，是以实验为基础的一门重要学科。物理学与人们的生活、生产以及科学技术的更新进步有十分紧密联系。同时，物理学是一门严谨定量的科学，具有独特而严密的逻辑体系，并且已形成了一整套科学研究方法。物理在教学的运用，对于保证幼师的素质，完成教育的具体任务是其他学科无法替代的。然而在现实中，物理教学却是幼儿师范学校教学活动中普遍存在的一大教学难题，幼师在物理教学过程中存在的问题严重影响到物理教学的质量和物理教学的发展。

二、幼师物理教学存在问题的具体原因

1、幼师自身基础过于薄弱

幼师普遍对学习学科知识兴趣不高，纪律性不够。而且由于本身年龄不大，毕业之后就会立刻投入到实际的教学中去，正式成为一名教师。这突然之间“学生到老师”的角色转换使得部分学生难以适应和承受。

2、课程安排不合理

幼师教学的重点在专业课程教学上，因此各幼师专科院校在课程的编排上都会着力加大专业课程的比例，这就造成了物理课程在总课程数中所占比例过小。一般幼师专科院校往往注重培养美术、琴法及舞蹈等方面的专业技能，因此类似于物理这样的学科就逐渐被边缘化。

学校安排的专业课程往往非常全面，幼师学生每个学期所修课程总数一般都在十门以上。这些课程设置加重了学习的负担，导致幼师学生出现厌学和畏学等情绪，学习成效难以得到保障。

3、教材以及教育方式没有与时俱进

长期以来，幼师所学的各科的教材及教参都相对较少，老版教材还有许多陈旧过时的内容，甚至存在一些很明显的错误，知识体系也不健全，与幼师教学的重任也严重不符。即使修订过后，新教材不但没有结合幼师职业的时代特色做出明显改进，反而增加不少技能理论内容，这种不顾实际情况的修订大大增加学生学习的压力。

三、五年制幼师物理教学优化对策

1、因材施教与德育教育的双管齐下

幼师生学习风气偏差在很大程度上也与教学及教学管理密切相关，不少教师对学生散漫的学习态度不予理睬，既不加以正面引导，也不积极采取相应措施。甚至由于提高教学水平低下及管理不善，有的教师甚至放任学生，导致学生们的学习和纪律一路滑坡并且厌学情况日益严重。所以教师也要提高自身责任意识，结合学生实际情况，制定一套让人信服的文化学习赏罚制度。制度中要加宽“赏与表扬”的范畴，从而激发幼师生在文化学习上的竞争意识。学校也应鼓励及保护老师的敬业心和责任心，优化学生评教管理体系，教学过程中，教师要因材施教，积极加强师生交流，在通过交流了解幼师生学习状况后，给出相关建议，耐心予以指导，进一步进行分层教育。

2、实行生成性教学

生成性教学是现在课堂教学改革过程中出现的新型教学理念。我国著名教育学家叶澜在其《新基础教育理论》一书中提出，生成性教学就是在课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，产生新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。改教学方法的实践效应就是让课堂焕发出生命的活力。幼师物理课堂教学的特点为生成性教学的实践提供了广阔的空间。

通过对实际生活的体验和感受，学生进一步掌握所学的物理知识，获得运用物理知识的方法。这就要求幼师物理课堂教学不再是教师的独幕剧，而是一个开放的舞台。同时要加强教学的开放性，结论不追求惟一且要求解题方法多样化。例如：试根据一名水滴的运动在提出与物理有关的问题，可让不同能力水平的学生发表各自不同层次、不同知识范围的看法，使每一个学生都能给出一些解决的方案，或提出一些有意义、有价值的问题，进而引起学生的主动思考，逐渐提高学生的逻辑推理能力、抽象思维能力和想象力。

3、开发校本实用教材

解决教材陈旧且修订不当的问题，要将原有教材进行整合，取精髓，并将新知识加入到教材当中。一方面增强教材的实用性以及使用率，另一方面也减轻学生的学习负担。

四、结语

由于本学科的独特性以及不甚理想的生源质量、课程安排的不合理以及教材的落后，幼师教学教育活动中物理教学成了一大难题，导致近年来幼师物理教学的质量下降。我们应该将德育教育和因材施教的方法结合起来，合理安排课程、及时更新教材，提高幼师物理教学的质量。

【参考文献】

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[2]任秋英. 实施幼师物理创意教学的点滴思考[G]. 当代职业教育，2012

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