浅谈多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用

姚敏霞

【摘要】 幼儿的美术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。而多媒体具有直观、形象、动感的特性，可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，能够有效的解决美术教学中创意作画这一难点，并且还发展了幼儿想像能力、创造力等多种能力。运用多媒体教学还有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考。

【关键词】多媒体 美术活动 趣味性 创造力

【中图分类号】G613.6

传统的美术教擘主要以教师讲解，幼儿感知静态、呆板的美术作品挂图为主，这不能充分发挥幼儿学习美术作的主体性。而多媒体是集形、声、色、字、动、静为一体，使多种信息建立逻辑连接，集成一个交互式系统。它从根本上改变了教育环境和教育方式，在幼儿美术活动中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展，还可以大大调动幼儿的学习积极性，使幼儿积极、主动、愉快地参与教学活动。

一、 运用多媒体技术，调动幼儿的内在动力，提高幼儿美术活动创造力

传统的美术教学模式一般都是：出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评。这种教学模式不能充分发挥幼儿的想象力和创造力，幼儿对乏味的欣赏活动都不怎么感兴趣。而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中能够按照自己的意愿和兴趣来表达他们的体验和情感，而多媒体是最好的获取信息的手段。在教学中适当运用多媒体技术，以它的生动、直观、新颖，可以吸引幼儿的好奇心，激起幼儿的求知欲望，促使幼儿积极主动地学习。多媒体的传媒手段，不仅为幼儿提供了直观的感受，而且有效地调动了幼儿搜集信息、观察生活的积极性，使学习更加主动，有效扩大了幼儿视野，促进了幼儿想象力、创造力的发展。同时，还能有效地培养幼儿的兴趣，动听的音乐、形象的画面、丰富多彩和清晰的画面等等，十分适合幼儿的好奇心理和认知规律。例如：在大班美术《吹画》的教学活动中，我先播放课件，让幼儿欣赏吹画作品，引起幼儿对吹画的乐趣，在观看吹画的作画过程，从而了解吹画是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料吹散开，显现出千姿百态的图案而组成一幅画的美术形式。从作画的过程来说画面不断变化的过程，实际上也是孩子不断想象创作的过程。在不断联想构思的过程中，孩子的手，眼，脑协调运动思维发散越来越流畅，想象越来越丰富。

二 、运用多媒体技术，营造动态环境、活跃课堂气氛，增强美术活动的趣味性

传统的美术教学，大多是老师讲解示范，幼儿模仿，课堂气氛不够活跃，而多媒体教学通过听觉、视觉器官的协调运用，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，从而达到更好的教学目的。在教学过程中，我们充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画、影视等媒体有机地结合起来，给幼儿提供一种新鲜的、动态的感兴趣的环境，提高活动的趣味性，活跃了课堂气氛，激发幼儿探求知识的兴趣，使幼儿产生强烈学习欲望的特性。例如：在大班美术《跳舞真快乐》的教学活动中，通过多媒体教学，幼儿仔细地观察跳舞人物的肢体动作，如小朋友是怎样弯腰的，双臂是怎样弯曲的，怎样腿踢起来的，怎样将手臂向各个方向屈伸的等等，知道人们跳舞时通过各个部位的关节进行活动的，手臂可以向各个方向伸展，腰也能向不同的方向弯曲，腿也能向各个方向伸。因此幼儿在表现跳舞时的脸部和肢体动作的特征，作品中人物姿态也都不同，个别幼儿还有了细节的表现。

三、运用多媒体技术，改进美术欣赏教学，提高教学效果

传统欣赏教学活动形式比较单一，不管幼儿能不能接受，教师将自己对作品的了解直接灌输给幼儿，导致幼儿对欣赏活动缺乏兴趣。多媒体技术的运用，为美术欣赏活动营造了一个生动有趣、轻松愉快的活动氛围，激发幼儿学习的兴趣。有了多媒体，教师只要利用软件，对画面的全部或局部进行放大、复制、色彩高反差、拉伸、变形处理、移动，就可以轻松地获得所需要的教学用画，收到事半功倍的效果。例如：徐悲鸿的《奔马》，通过课件的局部拉伸，引导幼儿欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马不同的气势和力度，感受作品中马的多种动态和情感，培养幼儿细心的观察力和丰富的想象力以及对艺术作品的解释和评判能力，初步积累欣赏中国画的经验。并且在课件中插入《赛馬》音乐，在音乐的伴奏下，让幼儿用动作和笔墨表现奔马的激昂情绪，从而激发幼儿对中国画的喜爱之情，提高幼儿的审美情趣。

四、运用多媒体技术，创设情景，有利于以情育人

多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术，多媒体的应用使幼儿在教学过程中得到更多关于爱和美的教育。如在大班命题画《妈妈肚子里的我》，和孩子们一起观看关于孕妇的一些生活片段，通过观看、讨论，得到了宝宝在妈妈肚子里的信息，对婴幼儿在肚子里的生长过程有最初的了解。并对自己的妈妈萌生了更深的爱。在幼儿绘画的时候，我并没有参与进来，没有给幼儿做出示范，这是想让幼儿有充分的自由发挥的空间，不限制他们的自由，让孩子们能按自身的意愿表示妈妈肚子里的婴幼儿形象。

在美术活动中恰当地运用多媒体技术，是一种极有效的激育方法，对幼儿的注意力、观察力、想象力、审美意识的发展，通过这种形式，使我们的教学变得更有吸弓|力，更容易被幼儿接受。但是我们在进行多媒体教学的时候，不能“为用多媒体手段而用多媒体手段”，多媒体技术可以提供声音、图像等多种感官刺激，可以有效地吸引幼儿的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用多媒体，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。

【参考文献】

1、 教育部教育司《 幼儿园教育指导纲要（试行）》[M]

2、 刘儒德 《 信息技术与课程整合》[M].北京：人民教育出版社

3、 童焱 《利用多媒体激活幼儿园美术活动》 [期刊论文] - 教育信息技术 2009（2）

4、 吴慧红《浅谈运用多媒体技术手段优化美术教学》 [期刊论文]-新课程（教育学术）2011年10期

5、 张益华《浅谈多媒体技术在幼儿美术教学活动中的运用 》 [期刊论文]-新课程（教育学术）2010年2期

6、 徐荣《浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学中的运用 》 [期刊论文]-才智2014年35期