如何培养小学生的写作兴趣

李杰

中图分类号：G623.2

前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”孔子又云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步。如何培养小学生的写作兴趣呢？我根据多年的教学经验，从以下几方面来谈谈我的一点体会。

一、由易入手，选择学生最喜欢的写

切合他们实际的文题，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能思接千载，游刃有余，浮想联翩，就会有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写了。例如：《我的好朋友》、《我最爱玩的玩具》等。

二、多鼓励，给学生自信激发其兴趣

教师通过鼓励的艺术，通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感，告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情，养成良好的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。努力给学生一个愉快，自信的作文氛围，对学生讲：世上无难事，作文亦然；“只有写，你才能真正会写。——巴金”。尤其是初次作文，要多方位找优点，扩大表扬面。如：字写得好的、 词用得好的、字书写得多的等。

三、模仿课文，诱发写作兴趣

我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”叶老这段话，精辟地道出了语文教学中读与写的关系。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。

在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。如我教了《妈妈的爱》后，让学生模仿本文的结构，写作《父亲的爱》。学完《瑞雪图》后，仿写《春雨图》。学了《爱我中华》，让学生尝试写《祖国在我心中》。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成写作任务。

俗话说：“有样睇样，无样睇世上。”由于充分利用课文给学生做“样”，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文。

四、创造素材，增加写作兴趣

常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材。如：1、班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以写成不同性质的文章。2、生活中和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。3、元旦节，我便组织学生开展“新年大联欢”的活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的活动；国庆节，开展“祖国母亲”诗歌朗诵活动等等。经过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，从而培养了学生写作的兴趣。

五、珍视成果，保持寫作兴趣

学生的作文，是语文教学成果的体现，我们应该非常珍惜。我平时注意发现学生优秀之作，在给予充分的肯定后，让学生重新修改好送给我。一方面能激发学生的写作热情，另一方面，以备在以后的教学中作为示范，让其他学生好好学习。现在，学生们对写作越来越感兴趣了，写出了不少的佳作。于是，我便萌发了主办班级优秀作文集《小草》。为了办好作文集，我让学生在自己的习作中挑选一篇最满意的作文。学生在挑选习作时，认真准备，精挑细选，甚至于不惜花费功夫重写重改，生怕收入作文集的不是最优秀的作文，代表不了其本人的作文水平。这样给了学生极大的鼓舞，保持了学生的写作兴趣，有效地提高了学生的写作水平。

六、与时俱进，更新观念评价创新

我们语文教师必须清醒地认识到，一味地献血，总有枯竭的一天，而不断造血，才能使作文教育保持活力。

1、打破作文课的常规教学模式，寓文于乐，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。

2、把作文技巧变成学生的需要。应该说，作文教学面对的不仅仅是课堂、课本，它涉及到学生的生活空间，并且，对这个空间的体验程度关系到作文的质量，因此作文需要生活的积累，尤其重要的是，作文过程中需要情感的投入，要充分挖掘学生的潜能，培养学生的主动意识，教师要想方设法的激发学生酝酿情感渲泄的需要，写作技巧的需要。

3、评价要创新。“以我为中心，以真为基础”这一原则的核心是解决学生无话可说或有话难说的问题，调动学生作文积极性，作文涉及到的一些消极东西，教师应加以引导，不应因此一棒打死。评价中要以激励学生作文热情为主，“强调个人的自由表达，能敞开心扉，写出真情实感”的文章。教师都要肯定，以赢学生对于写作短时间的势能为长久性功能。

总之，作为语文教师，我们要努力端正学生对于写作的认识，抓住每一次契机，以丰富多变的教育元素，以全方位的教学新模式去开启学生思想的汪洋大海，使作文教育成为新型教育模式下新型教育思想一个很好的载体。