运用数字化教学手段激活初中语文教学

张小明

[摘要] 义务教育《语文课程标准》指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。运用数字化教学手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得更好的教学效果，提高课堂的高效性，优化语文课堂教学，激活语文课堂教学。

[关键词] 数字化技术 初中语文 课堂教学

【中图分类号】G633.3

义务教育《语文课程标准》指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。语文教学是在师生互动合作中，学生获取知识，发展能力，体验情感，逐步形成、发展、提高自身语文素养的过程。现在由于多媒体的参与，这个过程较以往更显得有生气，有活力，更加丰富多彩。多媒体课件以其独特的魅力，为学生创造出了形象直观，鲜明生动的学习环境，实现教学过程的最优化。多媒体凭借其图形、图像、文字、声音、动画等各种形式的信息，多角度全方位地刺激学生的多种感官，使学生处于兴奋状态，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲，调动起学生的积极性和主动性，因此学习的效果较为理想。

一、运用数字化技术，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，有一位善于煽情的语文名师曾说，“一个好的语文老师，就是要把学生对语文的感情煽得旺旺的，把学习兴趣的熊熊烈火点燃。”与传统的语文教学比起来，多媒体恰好能满足学生的这一需求。数字化教学可以将抽象化作形象，静止化为活动，瞬间化为永恒，可以让学生与古人谈话，与未来交流，充分满足学生的求知欲，喜欢新奇的特点。特别是对于一些枯燥的科技说明文，和事物说明文，多媒体的运用可以把它化作对科学的探索，让平实文章成为优美可感的图景。在教《故宫博物院》这篇文章时，运用多媒体教学取得了很好的效果，将原本枯燥的说明化作优美的图景，清晰的远景图勾画本文的行文线索，使学生看着图就能理解本文难点之一，按空间顺序行为。然后一幅幅美丽的图片再加上古色古香的音乐，让学生在学习课文的同时感受到我国劳动人民的伟大，祖国的强大，感受到中国曾经有的繁荣，自然而然的进行了思想教育。多媒体在这篇课文中的运用收到了很好效果，同时我还拍了几张自己的校园的图景放在媒体中展示，学生们一看到这些熟悉的环境走上了屏幕，兴趣高涨，然后我布置根据刚学的关于说明文的知识，让学生学习按空间顺序作文，也达到了很不错的效果。这堂课的成功可以说是多媒体带来的，如果按传统的方法教学，恐怕学生的热情就不会高涨了，也不会有一个好的效果啦。

二、运用数字化技术，提高学习效率

新课标为每个单元的语文教学都安排一个语文综合实践活动，多媒体的运用为语文综合实践活动的开展提供了用力的支持。在我校一些语文教师心中，搞综合实践活动"战线长"，因为所用时间多，准备工作也很难，因此常常把这些课给砍了。其实如果充分利用好多媒体开展语文活動就不难啦，相反可以起到很好的效果的，可以说多媒体的运用为语文综合实践活动插上了翱翔的翅膀。例如，在组织《探索月球的奥秘》这个综合实践活动时，先布置同学们到网上去收集关于月文化的资料。结果，同学们找到的资料要比我找到的丰富得多，精彩得多。于是可以设计制作课件《月球知识的知识竞赛》，在竞赛活动中，多媒体的运用，让整节课堂安排紧凑，环节清晰，容量也大却不感到枯燥乏味。又如《赛诗会》这个活动，学生纷纷到网上搜寻相关主题的诗歌，如“李白诗”、“革命烈士诗”、“咏夏诗”、“咏梅诗”等，教师将这些内容进行整合，大大丰富了活动内容，激发了学生热爱中华文化的情感，从而提高文学素养、陶冶精神情操。

三、运用数字化教学，增强学习效果

课堂教学的时间是有限的，一节课就短短的40分钟，如何在有限的时间内让学生掌握更多的知识，激发学生们的思维，最大限度地开发学生的潜能，是每一个语文教师追求的理想效果。多媒体的运用就可以给语文老师这个惊喜，它让这短短的40分钟课堂容量增加，让课堂信息海潮澎湃，激发学生积极思维，优化课堂结构。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，但这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”多媒体的使用无疑契合了这种举一反三的需要，多样化地提高了单位时间内的教学信息量。在讲授《秋天》这篇现代诗歌中，制作课件，将这篇文章搬上了荧屏，通过听、摹仿朗读训练了学生的朗读能力和感知能力，通过生动的画面让学生感受秋天的特点。然后将本课的练习也呈现在荧屏上。在一节短短的40分钟的课堂将听、说、读、写、练，全部进行完毕，学生却一点也不觉得累，那种视觉带来的情境让他们记忆犹新，记忆深刻。

事实证明，利用现代数字化教学手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但同时也要清醒的看到，数字化多媒体技术对于语文教学仅是手段而已，起一个辅助工具作用，在运用的时候当用则用，不能做花架子，应该从实际出发，媒体的选择与使用要符合最优化原则。

参考文献：

[1]义务教育《语文课程标准》2011年版[J]，北京师范大学出版社，2012

[2] 李兆军，李美凤《现代教育技术与初中语文教学》，高等教育出版社，2009

[3]朱京曦，《多媒体教学策略》[M]，北京师范大学出版社，2010

[4]吴效锋《新课程应该怎样教》，沈阳出版社