让小学思想品德教学焕发生命活力的有效策略

董蕾

摘要：一堂能焕发生命活力的思想品德课才能让学生学有所得，学有所乐，才会让学生感悟出隐含在思想品德课程中的哲理与价值。本文以“提高教学质量”为宗旨，立足传统课堂教学模式，对让小学思想品德教学焕发生命活力的有效策略展开分析，以供相关教育工作者参考，力争全面提高小学思想品德教学质量。

关键字：小學思想品德教学 焕发生命活力 有效策略

中图分类号：G623.1

思想品德教育是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。在思想品德课教改日益深入的今天，我们欣喜的看到思想品德课教学更加关注学生，贴近学生，但从整体上看，仍存在思想品德课效率低下、抽象、枯燥无味等问题，学生学习兴趣不浓厚，与现实社会的发展和进步不相协调。一些教师的教学仍然处在以升学为目的的僵化轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点……内容枯燥，方法呆板，气氛沉闷，学生厌学，思想品德课教学的明理、启智、导行功能不能发挥，效果不尽如人意。

为了让课堂回归生活世界，回归小学生的天性，小学思想品德教师开始对教学模式进行优化。通过构建有生命活力的教学课堂，焕发思想品德教学的生命活力，能让学生对思想品德学科产生亲近感，喜欢思想品德，让学生在切实可行的教学活动中提升自身品德素养，为学生的终身学习和个性化发展奠定良好的基础。

一、创设情境，激活课堂

学习兴趣是推动学生积极主动追求知识的源泉，是学习的先驱，更是激发学生学习动机的最活跃因素。从教育学的角度进行分析，通过激发学生学习兴趣，让学生在兴趣中学习，能有效集中学生的注意力，带动学生学习积极性。因此，小学思想品德教师在开展思想品德课堂教学活动时，要根据教材内容知识、学生知识水平以及学生接受能力，合理选取情景创设方式，通过创设引人入胜的课堂导入情景，激活枯燥的课堂，对教材内容知识以真实情景的方式重现，营造良好的学习氛围，激发学生学习新知识的兴趣，丰富学生对思想品德知识的情感体验，让枯燥乏味的思想品德知识“生命化”，让学生如临其境，对思想品德知识产生亲切感，从而乐于接受教师所传授的思想品德知识，进而激发他们对思想品德的学习积极性，陶冶情操，得到美的愉悦享受，使课堂焕发出生机与活力。

二、善于提问，情感引导

质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提，教师怎样将问题适时地抛给学生，这关系到教学提问能否成功。如果问得有技巧，就能激发学生探究问题的欲望，引导学生对问题做出思考，有助于优化课堂教学活动，提高教学成效。反之，如果问题设置不当，不但不能激发学生探究的兴趣，还会浇灭学生的学习热情，最终教师也只能开展自我讲说活动。因此，教师在开展课堂教学活动的过程中，一定要重视问题的设计，善于提问，从学生的个体差异性出发，立足学生兴趣所在，用提问点燃他们的探究思想品德的热情，在无形之中启发并诱导学生对问题进行思考，进而提高学生发现问题，解决问题的能力。这样一来，就可以以“问题”为主线，培养学生发现问题解决问题的能力和创新意识，使小学思想品德课堂的基本理念得以实现，让课堂焕发出生命活力。

三、以情施教，精神升华

以情施教的关键在于为学生创设宽松和谐的教学氛围。当学生处于一个轻松和谐的思想品德教学环境中，学生的思维会得到释放，更容易理解教师所传授的知识。所以教师在对学生开展教学活动时，首先要充分发挥教师在教学活动中的影响作用，老师一个善意而理解的笑容，一句生动、充满激情的语言都能给学生带来希望，成为他们爱上思想品德课程，学习思想品德的催化剂。除外，教师在教学过程中也要注意观察学生的学习情绪，言传身教，恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，以一颗热爱思想品德的心在、知识海洋里遨游，鼓励学生积极勇敢地参与思想品德实践活动，变思想品德学习的被动为主动，进而让学生感受成功的快乐，激发学生对思想品德的学习兴趣，使思想品德课堂焕发生命活力，提高教学质量。

四、科学评价，增强能力

由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制，小学生在学习尝试中，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活；在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。所以，教师要积极参与作表率，为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予奖励。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂活起来。对待优等生，可给予他们比较高的期望，而对于那些中差生，可以鼓励他们多举手，如果他们站起来回答正确了，带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他知道老师很满意，他们哪怕回答有错误，也不去批评，而是鼓励他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生时刻感受到自己在进步。

五、结语

综上所述，小学思想品德教师要想让学生们在思想品德课堂中快乐学习思想品德，感悟思想品德魅力，就要以学生为实践主体，进行教学改革，构建一个充满生命活力的思想品德教学课堂，让他们在轻松愉快的环境下学习思想品德，让他们通过自己的实践来加强对知识的认识，进而提升思想品德教学质量，为学生的可持续发展奠定良好的学习基础。

参考文献：

[1] 吴建明；；让思想品德课堂洋溢生活的气息[J]；思想政治课教学；2010年01期

[2] 王金云；；“质疑·探究”课堂教学模式[J]；数学学习与研究；2010年04期

[3] 王惠芳；；小学思想品德课的“活动”教学效益的实践与思考[J]；华章；2010年01期