积极师生关系营造的策略

李清薇

【摘 要】构建健康的师生关系关键在于教师，教师首先应该结合自身的工作转变观念。运用多种积极的策略，营造出民主、平等、和谐的课堂氛围，从而形成相互尊重、信任、合作与共同发展的健康师生关系。

【关键词】师生关系；积极；策略

一、了解学生的需要

马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类不仅有最基本的生理安全需要，还有更高层次的心理需求。教师在了解了学生的需要后，对学生的一些行为可以给与更好的理解和宽容。

第一，学生的直接生理需要。首先是水，一个人每天至少喝8杯水，教师应允许学生带水瓶与杯子进入课堂。其次是食物。当一个人血糖低的时候，就容易感到疲倦，教师还应允许学生带一点零食进教室，但可对带入的零食做个标准，零食不能弄脏教室，不可在上课期间食用等。最后是氧气，只要条件允许，就应该打开窗户，使空气流通。当学生过于疲倦的时候，应让他们深呼吸，尽量伸展胳膊，把陈旧的空气排出去，重复三次，再让他们投入学习，以保证学习的效率。

第二，安全感和秩序感的需要。首先，教师应学会对学生问候，开始上课的时候，应面带微笑与同学问候，使同学感到你很关注他们，并希望他们在课堂上感到舒适。其次，传达积极的信息。例如：当学生对所预习课文中的某一细节提出质疑时，教师可鼓勵学生：“这个问题提的很好，证明你看书很仔细。”当学生回答有误的时候，也可安慰学生：“犯错误很好，它可以教会我们如何学习。”这些话语有助于学生消除对失败的恐惧，增加提问与发言的勇气。最后，制定一些课堂行为规则。让学生感受到课堂是有序的，需要大家共同的维持，诸如“不随便乱动手脚，发言需举手等。”

二、宽容与理解

在陶行知先生曾说过“：真教育是心心相印的活动。”要达到师生的“心心相印，”教师需要拿出足够的宽容和理解，而它也是健康师生关系的良药和催化剂。教师对学生的宽容与理解，需要做到：①多一些鼓励，少一些指责。每一位学生都有缺点，甚至犯错误，教师要拿出足够的宽容和尊重，信任他，让他自觉改正错误。②允许学生犯错误，也允许学生改正错误。学生犯了错误，教师要耐心地分析原因，帮助学生明辨是非。批评学生时，一定要就事论事，绝不要翻老帐，把某个学生平时所有的错误、缺点都扯进去，说得一无是处。只有多给予学生一些宽容理解，才能形成相互信任、和谐的师生关系。

三、学会微笑、赞扬与赏识

微笑，是连结师生感情的纽带。当教师进入课堂时，拥有饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，会让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离。让学生在认知满足的同时，获得情感的满足，并创设一种愉快的课堂氛围，进而建立一种民主、和谐的师生关系。在学生回答问题时，给与微笑，表示一种鼓励与赞赏，将给与学生更多的勇气和自信。赞扬，顾名思义，就是赞成表扬。即对学生在生活、学习等方面的正确行为表现给予肯定和认同。对学生经常性地运用赞美和欣赏，有利于学生的健康成长。需掌握赞扬与赏识的技巧：①赞扬要及时。当学生拥有正确言行时，就及时给与赞许和肯定，使学生继续保持自身的良好行为。如“今天这堂课某某同学有所进步，既没有讲小话，也没有和同学打闹，希望他能继续保持。”②赞许要真诚、有意义。要能够让学生充分相信自己，认识到自身的价值和意义，即使面对再大的挫折与困难，也能知难而进，绝不退缩，并且信心百地取得胜利。③适度的拔高原则。赞扬学生时，可适度地对其优点加以夸大，达到鼓舞士气的教育。

四、公平对待

“要视每一个孩子都是一座金矿，教师要充分挖掘孩子的潜力。”在教学活动中，我们要面向全体学生，无论是优等生还是差等生都要一视同仁：①对每个学生都要满怀希望。学生之间由于各方面的原因在学习成绩、思想品德诸方面不可避免地存在着差异，应对每一个学生都充满信心，满怀期望，而不是偏爱一部分，嫌弃一部分。②不拿学生作比较。当教师对部分学生抱有偏见时，就会使他们产生逆反心理和对抗情绪，造成课堂上的紧张与对立。不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力，教师应尽量看到学生的可爱之处，由爱生情，才能想方设法去呵护和帮助他们。使学生感受到真切的师爱，而没有偏袒、歧视与排斥，从而创造良好的氛围，关爱的环境。

总之，构建健康的师生关系关键在于教师，教师首先应该结合自身的工作转变观念。运用多种积极的策略，营造出民主、平等、和谐的课堂氛围，从而形成相互尊重、信任、合作与共同发展的健康师生关系。

参考文献：

[1][美]JonathanC E.选择性课堂--满足学生的需要[M].薛莉，译.北京：中国轻工业出版社，2006：20-24.

[2][美]RaymondMN.健康课堂管理--激发、交流和纪律[M].王建平，译.北京：中国轻工业出版社，2002：5.

[3]孙若梅.以科学方法构建和谐师生关系[J].辽宁行政学院学报，2008年第5期.