回归本真 自然干净

张家妮

如果把音乐比作是艺术的王冠，被誉为世界上最美乐器的人声歌唱，无疑是那最为璀璨夺目的明珠。日本著名音乐教育家高荻保治认为：歌唱是人类的本能，是人类最自然的行为之一，歌喉是人人随身携带的最方便的乐器，歌唱是人们表现喜怒哀乐的最恰当的手段之一。即使把音乐艺术狭义地理解为歌唱艺术，也并不为过。在我国当代教育史上，相当长的时间内把音乐课命名为“唱歌”即为例证。 在本次课改前的部颁教学大纲中，明确地规定唱歌教学内容占音乐教学45%～55%的比例，也可说明，唱歌教学在音乐教育教学中的地位和作用。在新修订的《音乐课程标准》中，虽然在课程设计上增加了感受与欣赏、创造、音乐与相关文化的内容，并把唱歌教学修订为表现领域中的“演唱”板块，但在要求中仍然指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生易于接受和乐于参与的表现形式”。凡此种种，都证明了一个道理：唱歌教学永远是中小学音乐教育的最重要内容。

《音乐课程标准（2011版）》明确指出：演唱教学的主要目标应该体现在学生演唱表现能力的培养和提高，即通过演唱学习让学生掌握基本的演唱表现技能，提高学生的音乐感受能力。这也是中小学音乐教学的两个重要目标。为达到这个目标，我认为唱歌课必须做到以下几点：

一、是在聆听中熟悉歌曲旋律

中国音乐教育学会副会长、《中国音乐教育》杂志社主编吴斌先生多次强调：“音乐的特点在于多听，熟悉的东西才能产生感情。”一首歌曲的学习，就是要运用不同的手段、方法让学生无意识、有意识地听，在反复听觉地刺激下，会自然地学会大部分旋律。这么多年来，在小学阶段的歌唱教学中，我坚持以听唱法为主让学生学唱歌曲，实践证明，完全能够达到教学目标。当然我也是反对教师教唱的，一首歌曲，分句教唱，让作品的整体感遭到破坏，从而影响对作品的整体感受、体验与把握。例如在人音版二年级歌曲《草原就是我的家》一课教学中，最后两句有附点节奏和圆滑线，要求唱得连贯且换气有讲究，就特别不适合分句来教唱，我让学生在反复聆听、对比聆听中自然地达到目标，轻松地收到良好效果。让学生在反复聆听中熟悉旋律是最好的学习歌曲的方法。

二、是让唱好与唱会的要求同时进行

歌唱教学一般是在学会歌曲以后再对歌曲进行艺术处理，而新《课标》则强调“唱好”与“唱会”同时进行，因为“唱好”至少包括两个方面的要求，即“好的声音演唱”和“好的感情表达”。而这“两好”其实是需要贯穿演唱教学全过程的，并不是将歌曲唱会后才做的要求。吴斌先生说过：“不要等技术成熟之后再进行歌曲的艺术处理，音乐教学的全过程都应有感情的参与。”并且在演唱教学中也是可以在“唱好中唱会”的，即在唱好歌曲某一重点、难点部分的同时记住歌曲的旋律，学会这首歌曲，完成学习任务。在以往的教学中，我们总是先学会歌曲，再做艺术处理，这种方法我们只是取得事倍功半的效果，非常不划算，反而我们把歌曲的艺术处理贯穿于歌曲教学的每个环节之中，从聆听体验到朗读歌词再到模唱旋律，由教师提出明确要求，让学生懂得在演唱不同情绪的歌曲时要求、方法是不一样的。只要把这些作为歌唱的常态要求，学生的歌唱状态、歌唱习惯就会在润物细无声中慢慢养成，有益终生。

三、是学唱与识谱有机结合

所谓的有机结合，不是指通过识读乐谱学习歌曲，而是强调将识谱的活动有机结合于歌曲学习中。学生不一定非得通过视唱乐谱才能学会歌曲，但在歌曲学习中巧妙结合识读乐谱的学习，更有利于培养学生音高感、节奏感，也更有利于学生准确地表现歌曲，更为将来器乐的学习打下坚实基础。

四、是在表现中提高演唱技巧

歌曲演唱技能是学生参与表现歌曲的基本技能，是唱好歌曲的前提条件。但在音乐教学中如果一味的以专业学院的声音训练方式进行发声训练，就会因为要求过高学生达成度低而失去演唱的兴趣。因此，适宜在一定的情境中进行声音训练，或将声音训练放在歌曲演唱中间，或利用某一乐句进行发声训练，从而在保持学生兴趣的同时，完成了技巧技能训练，以便于更好地提高演唱表现。

五、是將演唱表现引向深入

唱歌课应以声音表现为主，不应该加入过多的非声音表现方式，如器乐参与、舞蹈表演、综合表现等，要强调用“好的声音”和“多种演唱形式”来强化演唱表现。

六、是注重清唱、轻唱、背唱和多唱方式的结合

在音乐教学中，提倡用“清唱”的方式演唱歌曲，不用伴奏可以让老师和学生更清楚地聆听自己声音，发现自己的不足并及时地调整。“轻唱”是指轻声演唱，是学生声音合谐统一的基础，是唱准歌曲的保障。“背唱”是指在不看歌谱的情况下能演唱歌曲，是培养学生良好音乐记忆力的重要方法。“多唱”是强调尽可能地创设机会让学生多进行演唱表现，让学生在和同班同学的合作中巩固对歌曲的演唱兴趣和技巧。

常规的唱歌课是不带任何表演、做作的纯绿色的纯人声的生命课堂，它应该是回归本真的课。好的唱歌课应是有清唱的、轻唱的、背唱的、合唱的等多种方式演唱的，以训练正确的演唱习惯，漂亮的声音表达，准确的情感呈现，丰富的音乐体验，并剔除一切无关教育、教学元素的干净课。