小学英语教学方法探讨

贺春佳

【摘 要】小学英语教学是一门语言知识输入和技能技巧训练的综合课型。如何在教学实践中更好地运用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。

【关键词】小学英语；教学方法

当前，如何扎实地推进小学课程建设，开展有效的课堂教学活动，提高小学英语教学质量，已成为广大教师共同关注的焦点。应在教学中尝试新的教学理念和教学方法，同时也应特别注意探究、反思教学理论和教学实践中存在的片面认识和做法。

一、运用灵活多变的教学方法导入新课

良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：①歌曲式导入；②提问式导入；③图片、幻灯等电教手段导入；④悬念式导入；⑤复习式导入等等。

二、培养良好的听、说、读习惯

对于大部分一年级的孩子来说，英语是一门全新的语言，要掌握英语，他们必须得练就扎实的听、说、读、的基本功。换言之，必须通过接受大量的听、说、读、训练。

首先，要认真倾听。认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。

其次，要大声朗读。对于低年级学生来说，朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。初学英语，一般老师会请读得比较好的学生进行示范，让其他学生正确的朗读。针对集体朗读时的拖音，节奏较差，语速偏慢等现象，老师会在班级组织分组竞赛，两组同学比赛，另两组同学认真倾听，并给别的学生纠错，评出获胜小组。这样的比赛既能让学生做到静听，又能让他们有竞争、参与意识，大大提高了学习效率。有效地纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。经过一段时间的训练后，大部分学生可以做到大声、响亮、清晰地个别朗读课文，集体朗读时声音也非常整齐、悦耳。

第三，要准确模仿。准确模仿是小学生学好英语最关键的一步，这是因为启蒙英语的学习主要依靠模仿，对于语音教学尤其如此，学生模仿得准确与否直接关系到发音的质量。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们打好语音、语调的良好基础。

第四，大胆表演。新课程标准分级对听、说、读、写能力都作了具体的目标描述，其中小学生“演”这项技能的目标描述中指出：学生能做简单的角色表演，能表演英文歌曲及简单的童话剧（一级）；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧，能表演歌谣或简单的诗歌30～40首，能演唱英文歌曲30～40。一年级学生对表演非常感兴趣，课堂表演不仅能活跃课堂气氛，还有利于学生表达自己的情感，提高课堂教学的有效性。

三、情趣教学

1.营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。

2.利用多媒体实行情景教学

现代教学随着信息技术的发展，学校配备了大量的多媒体教学设备，我们要充分利用这有效的信息资源进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语从而利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如教师在教“学习用品”一类单词时，利用实物投影进行教学，拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：Thatisapencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，利用多媒体出示医生、护士、教师、农夫身份的图片，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握這些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。

3.进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由教师说：“Touchyourface.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

四、积极开展丰富多彩的英语言语活动

在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。

1.融入角色表演

新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。

2.运用边画边说

新教材的最突出特点是图文并茂，无论Studentbook还是Activitybook到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。

3.开展游戏竞赛

爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Gofishing、Drawandguess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。

4.读故事

新教材别于其它教材优点之一，我认为是多了一本故事书，故事书使学生把零散的内容融合在一起，它既复习了本单元的内容，又提高了学生学习英语的兴趣，扩大了知识面，我还引导学生自己学写小故事，经常把自己写的和学生们写的小故事投到河北教材编辑部，得到了主编社的认可，还有一些在他们的刊物上发表，因此，在学生们中间掀起了英语写作的小高潮，为学生在今后初中、高中的写作打下了良好的基础。

四、结论

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。良好的英语学习习惯的养成在于教师，在于家长，更在于学生本身。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，才能让学生在学习英语的这条路上走得更好，走得更远。

参考文献：

[1]朱颖曼.浅谈小学英语教学法[J].新课程学习·下旬，2013，（6）：62-63.

[2]项莉，桂平.小学英语游戏教学法探究[J].教学与管理：小学版，2011，（6）：49-51.