农村初中化学有效教学的研究

李美缘

我校是一所山区农村初中，学生家长对教育的重视程度不足，学生的学习积极性不高，在平时的学习中养成了懒散和漫无目的的学习习惯。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果的活动。教师唯有通过认真学习新课程理念，认真钻研教材，在新课程实施中把握住“有效教学”这一关键点，才可能提高教学质量，减轻师生负担，解决根本问题。那么如何进行有效教学呢？下面笔者谈谈在实践中的几点做法与体会。

一、建立融洽的师生关系是实施有效教学的前提

现代师生关系理论表明，师生关系是制约教学效果的重要因素。因此，建立融洽的师生关系，是实施有效教学的前提。要建立起融洽的师生关系，首先，教师必须热爱学生、尊重学生。例如：在做课堂演示实验时，教师要求1到2名学生到讲台上与自己合作完成，在教师的指导下师生合作完成实验的效果很好，学生参与的热情高，注意力集中。这种做法既改变了教师在台上唱独角戏，学生在台下当观众的局面，也改变了教师放手让个别学生独自在台上做实验，台上学生战战兢兢、怕出洋相，台下学生瞪大眼睛准备“挑刺”的尴尬局面，营造了一个宽松、民主、平等的课堂氛围。其次，教师要信任学生，善于发现学生的闪光点。在课堂教学中，不管学生的个人见解怎样，教师都尽可能地给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。一旦建立了融洽的师生关系，自然就提高了教学的有效性。

二、激发学生的学习兴趣是实施有效教学的关键

兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。我们的每一堂课都应精心设计，并想方设法培养学生的学习兴趣，这样才能提高课堂教学效果。

1.联系生活实际，激发学习兴趣

新课程理念提出：“化学从生活中来，生活中处处有化学，化学为生活服务”。学习“爱护水资源”时，笔者联想到我校附近的汀溪水库曾一度受污染，达不到饮用水的标准，让学生分组去调查汀溪水库的污染情况，并提出治理措施，撰写化学小论文。由于提出的问题与学生的生活密切相关，又能利用所学知识解决实际问题，学生的积极性很高。

2.巧设悬念，诱发学习兴趣

在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，能诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如学习“原子的结构”，针对农村学生知识面较窄、抽象思维能力较差的情况，先让学生猜想空心菜籽是否为空心的，然后实践探究；接着抛出问题“原子是空心的吗？若不是，它的内部结构是怎样？”“靠我们的力量能否进行探究？”让学生讨论完后，播放人类认识原子的历程及卢瑟福的粒子轰击金箔的录像，接着播放计算机三维图形功能制作相应的原子模型。通过教学发现，学生一上课就“进入状态”，很快进入微观世界，从而克服了学生对概念课的畏难和麻木。

3.巧用实验，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象很容易吸引学生。俗话说“良好的开端是成功的一半”，化学的开篇课“绪言”中，我充分利用化学实验的魅力，播放了一些精美的图片、视频片段，补充了一些能吸引眼球的如“美丽的喷泉”“空杯生烟”“水中着火”等有趣的实验，将学生带入神奇的化学世界中，唤起了他们强烈的好奇心。在教学中我努力创造条件增加和改进化学实验，保持学生对实验的兴趣。有了兴趣就会事半功倍，所以激发学生学习兴趣，是实施有效教学的关键。

三、改变教与学的方式，是实施有效教学的保证

近几年来，在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了变化。比如上复习实验课时，我把可能用到的仪器放在讲台上，自己当旁观者，放手让几个学生连接装置并制取氧气或二氧化碳并进行性质的探究，有困难自己向同学请教。臺下的学生注意观察，找出他们的错误，并可向演示的学生自由提问。课后要求学生画出装置图，加深印象。整堂课学生是主人，而教师是旁观者，但复习效果却出奇的好，学生的学习积极性被调动起来了。通过转变教与学的方式，有效地变“要我学”为“我要学”，保证了有效教学的实施。

四、布置有效作业是实施有效教学的保障

化学作业是课堂教学后的重要延伸，是学生学好化学的有效保障。学生一进入初三，各科作业压得学生喘不过气来。为了改变这种状况，教师要布置有效的作业，编制一套适合本校学生、本校学情的校本作业并切实使用，对减轻学生的学习负担、有效提高学生的化学成绩尤为重要。布置的作业有效了，学生也乐于做作业，教学有效就有了保障。

在新课程背景下，只要教师遵循学生学习的心理规律，勇于改革，积极探索，设计有效的教学活动，不断提高学生学习积极性，就能取得更好的教学效果。尤其是在农村中学，学生的学习气氛不浓且教学条件较差，在新课程教学中有效教学显得尤其重要。

参考文献：

[1]陈厚德.有效教学[M].北京：教育科学出版社，2000.

[2]韩永昌.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2011.