中学英语课外活动课管窥

宋燕

【摘要】英语课外活动课是英语教学系统不可缺少的组成部分，对于加深学生对课堂所学知识的理解，对于巩固学生课堂学习内容有着不可忽视的作用。英语新课程标准重视英语课外活动对英语教学的反拨作用，广大教师必须重视英语课外活动课的构建。

【關键词】课程标准 课外活动 交际原则 展示自我

英语课外活动课扩大了英语教学的内涵，形式多样的课外活动不仅可以培养学生的英语学习兴趣，还可以潜移默化地激发学生的创新精神、发挥学生的无限想象力。但是，英语课外活动课中也确实存在着一些问题，诸如，课外活动分组过于自由，同一小组内如果聚集了较多活动意识强的学生则难以发挥大多数人的才能，相反，同一小组内如果聚集了较多活动意识弱的学生，则小组活动无从开展，学生往往无所事事。因此，我们只有充分认识英语课外活动的积极意义，才能不遗余力上好课外活动课，同时，我们只有遵循合理的活动课原则才能保证英语课外活动课可持续发展。

一、英语课外活动课的作用

1.激发了学生的学习热情。英语课外活动课以诸如English stories，English songs，English play，English competition 等学生喜闻乐见的形式为特征，增加了学生用英语交流的机会，学生口头和书面表达能力得到了培养，符合英语交际性教学基本原则。课外活动中，学生之间无障碍英语交流活动特征明显，他们不像在课堂上那样拘谨、那样害怕范错误，相反，他们总是踊跃展示、积极交流，真实的活动情景为学生交流创设了宽广的平台。学生在与同伴交流过程中出现的错误，既可以通过同伴的善意提醒而及时纠正，也可以在多次交流后自己发现问题并自主纠正，为消除英语课堂教学中的哑巴现象奠定了基础，学生课堂参与热情不言而喻。进而有助于激发英语学习热情。

2.是课堂学习，即，来源于课程资源中的文本资源。但是，现实生活中，随着英语的广泛使用，文本中的英语知识显然已经无法满足日常生活对学生英语交流的基本要求。例如，有的词汇学生通过文本可以学习并掌握，但是，现实生活中“先于”文本情形比比皆是，即，学生在学习文本知识前就碰到了经常出现于现实生活中的一些从未见过的英语词汇，这种情形需要学生通过不同途径了解和掌握更多英语知识，课外活动课无疑帮助学生实现了这一目的。事实上，为了扩大学生的英语词汇量，教师往往重视在课外活动课前挑选不同英语报刊杂志供学生“阅读”，或者鼓励学生在活动课之前自主选择英语读物，并在活动中与小组内其他同学相互交流阅读。

二、英语课外活动课的原则

1.明确英语课外活动的目的。英语课外活动不能被教师错误看成是英语课堂教学的延伸，不能被学生认为是我行我素的绝妙时机。不可否认，在英语课外活动课实践过程中，我们时常能够见到有些教师自觉或不自觉地把英语课堂中没有完成的教学任务搬到英语课外活动中完成，从而使课外活动课徒有其名，学生课堂参与热情可想而知。同时，英语课外活动课由于没有明确的活动目的，致使学生一团和气，聚在一起聊聊天，缺乏使用英语的热情，偶尔使用英语语句、字词也只是开开玩笑，所有这些弊端毫无疑问都起源于英语课外活动课缺乏明确的目的。对于教师而言，明晰的活动目的在于愉悦学生身心，调动学生英语学习热情，在于潜移默化培养学生的英语学习兴趣。因此，教师不能按照课堂教学模式开展英语课外活动，否则活动课会走样；对于学生而言，他们必须知道通过活动愉悦自我的同时，还要从更深层次认识活动对自己英语能力培养的积极意义，决不能把英语课外活动看成是毫无章法、无拘无束的自由活动。

2.重视对活动的客观评价。教师在课外活动课中的作用是不可替代的。但是，很多教师往往片面认识自己在课外活动课中的作用，他们认为自己的作用在于帮助学生，即，学生在课外活动中遇到了困难，教师及时施以援手，教师通过课外活动课可以对学生有更全面的认识，为因材施教打下基础，其实，教师的作用不仅仅在于上述两个方面，它还在于对课外活动课的客观评价。英语课外活动是一个动态的过程，学生只有抱有积极情绪才能积极参与其中，教师布置的课外活动任务才能得到圆满完成，而课外活动中学生所谓的放松、单纯的取乐不是活动的目的，那只能是一时的热闹而已，因此，教师需要通过评价约束学生的不良行为，评判学生主体意识的体现程度。同时，教师要结合评价对学生课外活动进行总结，包括对活动环节和活动方式的总结。从而有助于他们探寻下阶段改进的措施，教师总结也能够鼓励学生看到活动中的精彩之处，鞭策他们思考下阶段如何对此发扬光大。

总之，英语课外活动课达成了学生主动、全面发展的目标，这对实现英语教学目的，提高英语教学效果，起到了不可小视的作用。同时英语课外活动课对于提高学生语言技能、培养学生语言综合能力也有着重要而现实的意义，是学生个体发展的助推剂。

参考文献：

[1]李英，黄艳明.新课程教学设计[M].辽宁师范大学出版社，2002.

[2]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报， 1996.

[3]包文敏.英语教学中自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2003.

[4]姚荣.活动在英语教学中的内涵与方法[J].教育实践与研究， 2005.

[5]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.