浅谈多媒体技术下的英语词汇教学

魏震聪

【摘要】教育要紧贴现代化、信息化，教师要擅用现代化的教育技术手段和教学理论，提高教学水平。现代信息技术特别是多媒体技术在英语教学中的作用越来越不容忽视，如何把单一的枯燥的英语词汇教学趣味化，生动化，达到学生容易记忆，又不易遗忘的效果，最终提高学生的英语综合水平，进而提高学生的英语成绩与英语学习的能力，是英语教师一个需要研究的新课题。

【关键词】多媒体技术 词汇教学

语言学家威尔金斯说道：without vocabulary nothing can be conveyed。可见词汇教学是语言教学的有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好语言的基础。2001年教育部颁布的《国家英语课程标准》（实验稿）中要求：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。学会使用150—1600个的单词和200—300个习惯用语或固定搭配。新课程标准中的目标和要求“看上去很美”，可实际的教学和学生的词汇习得情况呢？可谓是事与愿违，特别是在农村初中，由于底子薄、基础差，英语教学特别是词汇的教学和学生的习得都存在着一些共性的问题。

一、初中学生词汇学习存在的问题

由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难，主要表现在：

1.语音问题。这是一个非常普遍的问题，学生在读音方面存在很大困难甚至读出来的音阴阳怪气，让人贻笑大方。平时训练少且训练方法单一是造成这个问题的主要原因。

2.在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律，部分学生对一些基本的字母组合发音规律不了解。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合，既影响了速度又降低了正確率。

3.在词汇理解及记忆方面，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，没有注意到一词多意、同形异意、同音异意等现象，学生记不住单词，记不住词义，那么对词汇的有效学习就无从谈起。

把单词孤立开来单独地教学，所起的教学效果非常有限而且非常容易使学生产生学习疲劳，无法在听说读写中消化和吸收生词。因为英语词汇不是孤立的，一方面与语音、语法、句型、课文结合，另一方面在听说读写中体现。综合教学法应在词汇教学中充分起作用。二是在词汇教学过程中忽视了单词记忆的方法的教授。英语学习需要记忆大量的知识点，特别是词汇记忆，如果没有一定的记忆方法要想记住海量的词汇是不可能的。所以在教授词汇的时候要涉及单词的记忆方法。

二、多媒体技术在英语词汇教学中的有效运用

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，这尤其在多媒体技术下的词汇教学中得到了很好的体现。

1.多媒体教学词汇可以有效训练音标，强化记忆。利用多媒体课件的快捷、灵活，对音标的训练我们可以反复抓、抓反复，借助音标来记忆单词。比如：把学生们易混淆的音标/eI/，/e/，/I/，设置在同一页面，分别标出不同颜色，再分别举出不同字母或不同字母组合的发音的单词，时常朗读，达到记忆单词和辨别读音的目的，还可以根据字母的规则发音设计看音标，拼写单词、看单词，选出或写出正确的音标，这些练习都是培养学生见词能读的能力。

2.多媒体教学词汇可以有效强化单词记忆。英语词汇之间并不是孤立存在的，词与词之间存在着联系。利用信息技术教学手段进行外语词汇教学，通过信息技术立体呈现词汇的音、形、义，帮助学生构建词汇意义图式，进而培养不依赖翻译理解外语和用外语表达思想的能力和习惯，在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。利用信息技术创造利于记忆的条件，提高记忆的瞬时效果，根据记忆遗忘的规律适时引导学生保持、贮存、再认和回忆。另外，在词汇的学习过程中要善于有效地利用英语词汇的这种上下义关系来归纳、整理学过的和没学过的单词，可以收到触类旁通的效果，从而有效地进行词汇学习、扩大词汇量。

3.多媒体教学可以极大地优化词汇教学的环境。语言交际中最重要的是词汇与语境直接结合产生意义，如果语境不足，词汇意义就不能自现，尤其在初学阶段，语境的作用就更大。充分利用信息技术在组织信息上的优势，把文字、图像、声音、动画、视频等有机地组织起来，形成立体的词汇教学效果，创设词汇教学的语境，把词汇直接放到具体语境中进行教与学，使学生通过情景来体会和理解词的意义，从听觉、视觉多层次立体认知，从语言运用的角度来掌握词的用法"融学习！娱乐为一体，使词汇教学生动活泼，提高教学质量。

可以肯定的说，有效的词汇教学策略及教学手段对学生的英语学习起到了积极促进的作用，它基本改变了学生死记硬背单词，记得慢忘的快，效果差，因而失去兴趣的现状。多媒体可以提供多层次的词汇练习，能有效利用有限的教学空间，进一步给学生创造了加强听说读写综合运用能力训练的立体式训练和学习，不断提高教与学的效果。

参考文献：

[1]王玉海.英语词汇教学方法探讨[J].2009.

[2]朱瑜，杜民荣.试论多媒体在英语教学中的应用[J].山西广播电视大学学报，2008，（7）.