提高初中英语阅读教学的有效性策略探析

陈桂兰

【摘要】随着现代社会信息量的剧增，对初中生的英语阅读能力也提出了更高的要求。但是，目前，初中生普遍存在阅读速度慢、理解能力差等的现象，甚至很多时候严重偏离了文章的基本思想中心。因此，很有必要研究初中英语阅读教学的现状，以期提出有效的解决策略，更好地促进初中生的英语阅读学习。

【关键词】初中英语 阅读教学 有效性

随着新课改的不断实施，对初中英语阅读教学进行了新的界定，即学生不仅要掌握一定的阅读方法，还要善于培养自身的阅读能力和处理分析问题能力等。因此，这就需要教师转变传统的教学方式，在阅读教学的过程中，促进初中生的全面发展。

一、目前初中英语阅读教学的低效现象

1.阅读材料单一，词汇无新意。词汇是英语阅读的基础，可以说没有词汇积累，就无法完成英语阅读，这是对文章进行理解的基本要求。现阶段，教师在词汇教学过程中，一般采取录音带读、教师讲解、学生跟读的基本模式，这就导致学生对词汇的理解比较片面，只懂得词汇的固定含义，对于特定语境下的引申义，根本无法掌握。此外，教师在词汇方面花费了太多的时间，必然会影响阅读进程，一方面看似详细的词汇讲解，学生却对于遣词造句不知所措，另一方面单一的课本阅读材料，难以提高学生的水平，甚至会使学生变得狭隘。

2.教学方法简单，缺乏课堂互动。目前，在初中英语阅读教学中，由于受到传统语法教学的局限，再加上教师创新意识的缺乏等，导致教学方法过于单一，难以激发学生的学习兴趣。例如，有的教师依然采取“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，对语法、词义、句子进行枯燥的讲解，学生只能被动的记笔记，严重违背了初中生自身发展的基本规律。

3.教学重心失衡，知识面险隘。首先随着新课改的不断实施，对初中英语阅读教材进行了一定的改革，主要表现在时代性增强、信息量增大等，激发了学生学习知识的兴趣和主动性，但是，在实际的教学过程中，教师却很难按照要求进行讲解，要么就是抓不着重点，要么就是进行分解性教学，效果甚微；其次是很多教师依然把教学的重心放在学生的成绩上，认为分数越高，学生的阅读能力越强，实则不然，这涉及到学生的兴趣、知识储备等等，而阅读教学的重心在于学生能力的提高；最后是文化知识的缺乏，毕竟阅读不仅仅是对文章的理解，還应该要了解当时的文化背景，丰富学生自身的知识。

4.做不到循序渐进，课外阅读量不足。阅读能力的提高不是一蹴而就的，尤其是对于初中生来说，他们正处于学习英语的初级阶段，该时期兴趣的培养和能力的锻炼才是必不可少的。现阶段，教师在进行教学的过程中，没有做到以学生的主观感受为主，甚至对于阅读材料的选取有严重的脱节性，达不到循序渐进的基本要求。

二、提高初中英语阅读教学的有效性策略

1.扩展材料，巧学生词。首先教师应该在创设情境的过程中，使学生掌握生词，例如在对人教版单词cough、sneeze、smoke等学习时，就可以现实生活为基础，布置课前预习作业，让学生对单词所表示的内容进行模仿和表演等，这样能够深化他们的记忆；其次在掌握单词的基本含义之后，教师要善于创设语境，使学生进行更深层次的感悟，一方面可以通过选词填空来进行培养，另一方面也可以在课文讲解中进行延伸；最后是严格挑选阅读材料，难度务必要适中，同时材料中的生词量、句型结构的复杂程度等也要进行严格的规定，避免打击一部分成绩稍微落后学生的学习自信心，当然，教师最好能够根据学生的实际水平，进行一定的分组，辅助分层次教学，以期全面提高各层次学生的水平。

2.以学生为本，多种教学方式进行有效互动。师生互动是营造良好学习氛围的关键，新课改下的互动主要是指以学生为本，展开教师和书本、学生和书本、教师和学生、学生和学生之间的互动等四个方面。

3.明确教学重心，渗透文化知识教育。首先教师应该认真研读新课改和素质教育的相关内容，对自身的知识和综合素质进行完善，以免在教学的过程中，偏离既定的教学轨道，这就要求教师善于联系实际生活教学，善于从教材中总结教学方法，提高学生的学习兴趣；其次是对英语日常用语、成语典故、谚语等的教学补充，以便拓展学生的知识面，使他们更好地适应未来社会的发展。

4.循序渐进中补充课外阅读，丰富知识。正如前文所述，英语阅读讲究的是循序渐进的过程，这就要求在补充课外阅读的过程中，做到以下几点：首先培养学生的猜词能力，其次是培养学生的逻辑推理和语境分析能力，最后是促使学生养成良好的学习习惯，使他们认识到英语阅读不仅仅是为了考试，更重要的是一种心境、一份对知识的渴求。这就要求学生养成每天进行阅读的习惯，可以是教材内容，也可以是英文的报纸、杂志等，主要以自己的兴趣为主。

三、结语

综上所述，随着全球化进程的不断发展，英语越来越成为当代人获取信息的基本工具，成为了对人才进行培养的关键内容。因此，初中生在进行英语阅读的过程中，要时刻注重发展自身的阅读策略，提升相应的文学素养，当然我们广大教师也要解放思想、大胆探索，更好地激发学生的潜能。

参考文献：

[1]刘红莲.提高初中英语阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2009，31：235-236.

[2]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：164-165.