小学英语课堂教学中语境的创设

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【摘要】文章阐述了语境在小学英语教学中的重要作用，分析了目前小学英语教师在英语教学中运用语境易出现了三个主要问题：缺乏真实性，对教材所提供情境缺乏充分的挖掘利用，缺乏连贯性。同时就以上问题提出了语境创设运用的三条原则：语境创设的真实性，教学资源的充分挖掘和利用以及语境创设的连贯性。

【关键词】语境 小学英语课堂教学

小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。而语境创设在英语教学过程中起着举足轻重的作用。

一、语境在小学英语教学中的重要性

语境是语言交际所依赖的环境。小学英语教学的重点是培养学生在特定的语境内使用语言进行交流的能力。课程标准要求教师在课堂中语言材料的输入要在合适的语境中进行。对于正处于从形象思维到抽象思维过渡的儿童來说，语境在外语教学中是至关重要的。

二、创设语境易出现的主要问题

1.创设的语境缺乏真实性。在实际教学过程中，教师常会为了创设语境而创设，没有考虑学生的实际生活，不能激发学生参与的积极性。例如三年级关于宠物单元句型是 “What pet do you have？ I have a monkey/chicken/turtle/parrat….” 但是许多学生家中并没有宠物，即使有也大多是猫和狗等。句型的引入非常生硬。为了达到教学目标，可以让学生在课堂中现领养宠物，教师贴出可爱的动物图片供学生领养，并给自己领养的宠物取名字进行描述。

2.对教材所提供情境缺乏充分的挖掘利用。教材中语言的呈现都是以情景图为背景，而且部分内容教材所提供的语境非常丰富，而教师常常会对教材情境理解和利用过于肤浅。例如人教版英语四年级的“Safety”单元，教学内容是通过讨论日常生活中小朋友的一些危险活动引导学生学习相关的安全规则，教学情景图呈现了一些小朋友正在房间里做危险的活动。教师通过以下问题进行引入：“Whos he/she？What room is it？Whos the girl/woman/man？ What are they doing？ Do you want to know？”这些问题之间缺乏必要的逻辑关系，没有挖掘情景图的真实含义，紧紧地拽着学生走。如此就使现成的教学资源没能得到有效的使用。然而，课本上的图片非常生动，不要整体提问，将图片一张一张认真观察，在观察过程中渗透主题词汇和句型。

3.语境创设缺乏连贯性。不少教师虽然注重情境创设，但由于情境主题变换频繁，造成知识点之间的衔接不够自然，对于初学者而言很容易造成他们对语意理解的障碍。语境应像一条线一样，将课上的每一分钟巧妙得连接成一个整体。整节课就会像一部情节有趣的电影。而语境零散，变换频繁，就像播放了四十分钟的广告，令人眼花缭乱却收效甚微。

三、语境创设的原则及措施

语言素材的真实性。英语课堂教学中的语境应以生活作为教学资源，只有相对真实的语言素材才能使学生以积极的情绪参与到学习活动中来。

1.生活经历。语言素材来源于课堂师生交流的事件或题材。教师要关注学生的生活经历和兴趣，寻找生活素材与语言学习和运用的最佳结合点。例如人教版英语三年级“My School”单元，教师呈现本学校教学楼进行描述T：There are three floors in our school.The music room is on the first floor…继而与学生就学校进行真实交流。

T：What classes do you have today？

S：We have Chinese，math and computer.

T：Where is your computer room？

S：Its on the third floor.

对话中语言的运用与生活实际紧密联系，学生的参与度自然就高。

2.改编材料。把学生熟悉的人物，新闻，动画片等改编成语言材料应用于教学也能收到良好的效果。

四、教学资源的充分挖掘与利用

1.对教材资源的充分利用。小学英语教材图文并茂，其中相当多的图片为中国孩子们的学习英语提供了宝贵的场景。运用好这些教材资源能帮助孩子们更为深入地理解文本内容。

2.合理开发课外资源。如今英语的课外教学资源非常丰富，对课本起到了有效的辅助作用。例如在讲人教版英语三年级上册My Body时，教师通过一段怪物学校动画片的视频，带学生进入到怪物的世界，再通过认识怪物奇特的身体部位贯穿整节课。新语言在学生喜欢的语境中自然地输入。

3.语境创设的连贯性。创设整体连贯的情境需要有全局观念，从教学的整体去思考，将每个细小的环节都融入大的情境中，前呼后应，使课堂教学更有条理。在小学英语教学中，教师应根据儿童心理特征、兴趣爱好、语言水平等创造出真实的，连贯的语境，提高小学生学习英语的兴趣。使他们寓学于乐，并能准确地理解和掌握不同语境中语言的含义，提高教学效果。

参考文献：

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