高职旅游管理专业“中高职”衔接的若干问题研究

雷晶

摘 要：旅游管理专业中关于“中高职”的衔接工作一直是我国职教工作的重点和难点，它不仅关系到我国旅游职业教育的发展，还对我国旅游业人才的培养具有重要作用。本文将从旅游管理专业的“中高职”衔接上存在的主要问题入手，找出其中合理的解决策略。

关键词：高职；旅游管理专业；衔接问题

进行中高职教育衔接工作对于我国职业教育的发展有着重要意义，是我国职业教育体系正在走向终身教育发展的方向，也是我国职业教育体系对社会经济发展与教育发展趋势的积极反映。但现阶段在我国中高职衔接工作中还存在着很多问题，这就需要我们积极进行解决。

一、我国中高职衔接工作中存在的主要问题

（一）存在于招生、生源中的主要问题

要进入高职院校进行专业知识学习，首先就要通过招生开始，因此，在招生考试中不仅要涉及到与所学专业有关的文化基础知识的学习，还要涉及到专业知识和职业技能等考试内容。对于旅游管理专业的学生来说，在接受与旅游专业有关的基础知识考试的同时，必要时候还要接受现场导游口试内容考核，这主要是对学生的综合素质进行考核。在进行录取时，要将学生的文化知识成绩与专业理论成绩以及技能成绩相结合，并按照一定的比例计算，最终形成总成绩。但是现阶段，我国高职院校在进行招生考试时与普通高等院校进行招生考试一样，没有职业教育的特点。

在我国，高职院校的生源主要有三种：一是三年制中职生源，二是五年制的高职初中生源，三是三年制高职的高中生源[1]。从这三种生源来看，接受高职教育最理想的生源就是中职生源，这主要是由于处于中职生源的学生已经具备了一定的文化基础和一定的职业素养，但是现在最重要的原因在于中职升学比重较低，如果要进行中高职衔接工作，就要扩大对中职生的招生，要放宽报考条件中对于考生届别和年龄的限制，并鼓励往届中职毕业生进行报考。

（二）存在于培养目标上的主要问题

进入高职院校学习就是主要是为了成为高级应用型人才，这也是高职院校的培养目标，要成为这样的人才就需要有良好的中级应用型人才作为基础，这就需要做好中高职衔接工作。但现阶段在中高职的培养目标上还存在理论与实践相脱轨的情况。如果学校将学生的就业作为主要目标，就会出现重技能轻理论的情况，如果将学生的升学作为主要目标，就会出现重理论轻技能的情况，对于理论与实践相结合的教学模式还没有做到位，这也是现阶段我国职业教育上的一大弊端[2]。中等职业院校重技能轻理论，高等职业院校理论轻技能，这种存在于培养目标上的差异对职业人才的培养极为不利。

（三）存在于教学中的主要问题

课程是进行中高职衔接的核心。但现阶段，并没有明确、统一的中高职课程体系为课程衔接做出指导，导致在中高职课程中经常出现以下问题，首先就是教学内容存在重复现象，由于国家和地方对于中高职课程没有制定标准，更没有统一的教材，所以，中高职院校都是根据自身情况进行教学，经常出现内容重复的情况。其次是文化基础薄弱，由于处于中职阶段的学生主要是进行技能学习，对于专业理论知识和文化基础的学习十分有限，当其进入高职院校以后，对于文化基础的学习就会显得十分吃力，特别是物理、数学、英语课程的学习。最后是技能培养课程出现“倒挂”，由于中职院校比较注重技能轻视理论的培养，因此配备有较为先进的语音室、导游模拟实验室等，而高职院校在教育上的侧重点与中职院校教育相反，比较重视理论知识培养，轻视技能培养，因此无论是在师资上还是在教学设备上，都存在很多不足，使本来应进行技能培养的学生，在经过几年单纯的理论知识学习以后，就会将原有的技能逐渐忘却，呈现出技能培养与理论基础培养“倒挂”的现象。

二、实现中高职衔接的有效方法

（一）良好的招生制度

中职学生在进行高职院校学习之前一定要接受招生考试，所以一定要构建良好的招生制度，保证中高职衔接工作顺利进行。首先，要规范中职教育制度与模式，加强中职学生在文化基础知识上的学习，实现文化课教学与技能教学统一化。其次，注重职业技能考核，高职院校在招生阶段要将理论与实践相结合的教学特点展示出来，就要注重职业技能考核，在考生分数的设置上，要做到技能考核与文化基础考核并重。最后，改变考试形式。高职院校在招生阶段要看到职业院校的考试形式与普通高考之间是存在差异的，要将职业技能考核作为考试重点，在考试内容和难易程度上要符合中职院校教学要求。可以将传统的高职院校考试科目进行分解，将处于中职阶段的学生在日常考试中的成绩进行累加，最后凭借这种成绩直接报考高职院校，免去统一考试形式[3]。

（二）做好培养目标衔接

旅游管理专业是一项对综合性与实践性要求特别强的专业，所以中职院校在教育上要培养学生的综合素质，在注重学生技能培养的同时，还要注重学生文化基础知识和专业知识的培养，使学生在进入高职院校以后能够进行更好的学习。高职院校在对学生进行教育时，要将培养应用型人才作为教学重点，在教育上做到理论与实践有机结合。所以，高职院校在对学生进行知识教育的同时，也要培养学生的创新能力，加强与他人之间的沟通，提升学生道德素养和技能等方面的能力，培养出创新型、实用型人才。

（三）做好教学内容衔接

进行中高职衔接的主要目的是使学生获得一定的岗位职业能力并最终胜任工作岗位。所以，中职院校要将学生的文化课与实践课放在同等重要的位置，并根据当地的就业需求进行教学，在中高职教学内容上要减少课程重复，制定统一的教学内容与标准，高职院校在教学中也要加强对学生技能的培养，增强学生对岗位的认识，不断提升教学质量与教学效果。在教学上注重信息化、市场化、系统化，从根本上进行教学内容的转变，避免中高职在教学上出现倒挂现象[4]。

三、结论

进行中高职教育的衔接工作已经成为了我国职业教育发展的重要目标之一。特别是旅游管理专业进行中高职良好的衔接以后，既可以为我国旅游事业培养大量高精尖的应用型人才，还可以培养出旅游事业上的创新型人才，使我的旅游事业得到快速发展。

参考文献：

[1]刘育锋.中高职课程衔接的理论与实践[M].北京：北京理工大学出版社，2012.

[2]颜敏，孙斐.旅游管理专业中高职教育衔接的问题与策略[J].江苏教育学院学报：自然科学，2011，（6）.

[3]任平，陈文香.中高职课程和谐衔接的问题与建议[J].业技术教育，2010，（25）.

[4]王育培.大众化背景下中高等职业教育衔接的问题研究[J].厦门教育学院学报，2010，（4）.