基于“环境意识”培养的高职绿色化学教育

张琳

【摘 要】在高职院校中开展基于“环境意识”培养的绿色化学教育，可以进一步提高高职院校学生的科学素养和环境保护意识，增强社会责任感；从教育内容的构建、实施途径等方面进行探讨。

【关键词】高职 环境意识 绿色化学

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）06C-0147-02

化工生产技术给人们的衣食住行带来了诸多的便利，然而，随着化学化工产品的大量生产和广泛应用，地球生态环境遭受着严重的破坏，人类的健康也受到各种有毒有害物质的直接威胁。人们开始质疑化学工业，认为化学化工生产是造成环境污染、危害人类健康的罪魁祸首。直至上世纪90年代，“绿色化学”这一新的科学思想和发展战略被提出。绿色化学是对环境更友好的化学，其基本内涵是对产品和产品的整个生产过程采取避免有毒和有害物质产生的策略来防止环境污染，它是一门从源头上阻止污染物产生的化学。绿色化学是对传统化学的挑战，是人类对于环境问题由被动处理变为主动行动的认识上的飞跃。越来越多的国家和人们意识到了要想节约资源和能源、维护生态平衡、保障人类健康安全，绿色化学的运用将发挥显著作用。绿色化学向人类展示了发展科学技术、造福人类却不以牺牲环境为代价的新境界。

一、基于“环境意识”培养的高职绿色化学教育的意义

高职教育属于高等教育范围，飞速发展的现代化建设对高职院校的人才培养提出了明确且具体的要求：为生产第一线培养高等技术应用型专门人才，这些人才应该拥有高等教育的气质、人格和现代的思维分析能力等综合素养。以下探讨在高职院校中开展基于“环境意识”培养的绿色化学教育，以进一步提高高职院校学生的科学素养和环境意识，增强社会责任感。

（一）对高职院校学生进行“环境意识”培养的重要性

环境意识是人们通过一系列心理活动过程而形成的对环境保护的认识和行为倾向，是人对自然环境的理论、情感、意志、知觉等观念形态的总和，它包括了环境伦理意识、对环境科技知识和常识的了解、环境政治经济与法制意识以及环境心理意识。环境意识已成为人类文化素质的重要组成部分，它将使人的言语行为更具有目的性和自觉性，使个体能够主动的认识、评价和保护环境，自觉地调控自身的言语行为，使之更符合规范与道德。早在1992年，我国政府就明确提出了“加强环境教育，不断提高全民族的环境意识”的对策。高职学生毕业后，他们将承担生产一线、社会服务等领域主要岗位的工作，提高这一学生群体的环境意识水平，树立可持续发展的观念，对经济、社会的持续、健康发展具有不可估量的作用。显然，环境意识是高职学生应具备的素养。

（二）高职院校开展绿色化学教育的必要性

许多环境问题都与化学物质有着直接的关系，具备一定的化学知识使得人们在碰到环境问题时能够做出及时的辨别和判断，并得出解决的方法手段，以减小环境危害，保障人体健康。绿色化学是化学学科的前沿，化学学科的特点，决定了绿色化学教育在培养和提升学生环境意识中具有较其他学科更多的优势。高职院校学生，通过接受绿色化学教育，会逐步具备绿色化学的思想，具备绿色观念，直至能用绿色化学的思维方式来指导自己的工作，用绿色化学的方法手段来解决生产生活实践中可能碰到的环境问题，而且，他们将成为一个具有较高环境意识的群体，用自己的行为影响身边的每一个人。现如今，国际社会已将绿色环境、绿色家园作为共同追求的目标，国内各行各业都已经意识到要生存、要发展，就必须在资源的合理利用、降低能耗、环境保护这些方面加以足够的重视，甚至是让其成为行业企业的发展理念和文化。基于此，行业企业对员工提出了更高的要求，也寄予了更高的期望，员工的环境意识、可持续发展意识、较强的社会责任感，将帮助行业企业长久处于不败之地。由此可见，在高职院校中实施绿色化学教育符合社会可持续发展的需求，是必要的。

在高职院校开展基于“环境意识”培养的绿色化学教育，不仅可以让绿色化学教育的目的、目标更明确，而且教育内容、教育途径的选择也更易于让高职院校所接受。

二、基于“环境意识”培养的高职绿色化学内容体系构建

绿色化学的教学内容包括以下几大方面：绿色化学原则、绿色化学理念、绿色化学原理、绿色化学技术和绿色工艺等。基于高职学生的知识结构及能力特点，在开展绿色化学教育的过程中，内容的选择非常关键，我们不需要去追求专业深度，而应该把教学重点放在原则、理念上，选择一些贴近实际、反映学科与技术、技术与生活生产，体现环境保护的内容，同时介绍一些化学领域中涉及到环境、伦理、道德、法律等方面的知识。也就是说在高职中开展绿色化学教育，教学目标可定位在让学生建立起一种可持续发展的理念，强化学生的绿色观念，时刻牢记人类对于环境与社会的责任感，培养学生的环境意识。绿色化学恰好可以承载环境意识培育和环境知识传输这一核心任务。那么在基于“环境意识”培养的高职绿色化学教育中，内容体系的构建如表1：

表1 基于“环境意识”培养的绿色化学教育内容体系

教学内容 教学目的

化学的辉煌成就及未来化学的发展 提升学生对化学学科的热爱及关注

化学给我们的生存环境带来的负面影响。（过度排放与大气污染、过度排放与气候变化、过度排放与水体污染、过度排放与臭氧层空洞、过度排放与酸雨、人类面临严重环境问题的思考及行动） 从化学学科的层面，让学生了解诸多环境问题产生的原因及危害，使得学生产生保护环境的环境情感，能够对环境问题及其变化给予足够的关注。（环境认识、环境伦理）

绿色化学（绿色化学的诞生、绿色化学理念、各国政府对绿色化学的政策及奖励、绿色化学最新科技成果） 了解绿色化学的基本原理，认识绿色化学在人类的可持续发展中所起的关键作用，从而建立起一种绿色的思想及绿色的思维方式。

了解各国政府对绿色化学的政策、法规及奖励，认识到各国政府为环境保护所做出的努力，提升学生的环境法制观念及参与环境保护的自觉性。（环境法制、环境伦理）

绿色化学与现代生活（绿色食品、白色污染及消除、绿色家装、绿色能源、绿色农业、绿色涂料、绿色洗涤剂、废旧电池与环境污染等） 通过结合现实生活中与化学密切相关的话题，使学生意识到人们生产、生活的各个方面都会牵涉到环境问题，而绿色化学的思想及思维方式能够为我们更好的解决科技、社会及环境之间的关系，从而使学生牢固建立起环境保护及可持续发展的观念。

三、基于“环境意识”培养的高职绿色化学教育实施途径

课堂教学是开展绿色化学教育的主阵地，能够较系统的让学生接受绿色化学知识的教育，然而受到教学课时数及学生知识结构的影响，在高职院校中，绿色化学课程作为必修课开设很少，多以选修课的形式开设。为了让绿色化学教育在高职院校中的普及面更广，使更多学生的环境意识得到提升，可考虑灵活多样的实施途径。

（一）安排绿色化学教育讲座

选择学生较为关注的社会热点问题，比如绿色食品、赤潮的危害、异常天气的形成、新能源、生态城市建设等，从化学学科的角度，有针对性地开展专题讲座，这不仅能够使学生掌握绿色化学的相关知识，还能进一步提升环境认识。

（二）利用环境保护纪念日，开展主题宣传

3月17日世界保护臭氧层日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界环境日，利用这些环境保护纪念日开展主题班团会，举办专题宣传栏等，充分挖掘隐含的绿色化学知识，对学生进行绿色化学宣传，教育学生在日常生活中，从身边点点滴滴的小事做起，时刻牢记环境保护的责任，保护我们的大家小家。

（三）成立社团或兴趣小组

积极开展实践活动，组织和号召有兴趣志向的学生成立譬如“绿色行动营”“环保社”等一系列社团或绿色化学兴趣小组，借助社团活动积极开展研究性学习或社会实践调查，如区域水质污染情况分析、垃圾的分类处理、塑料制品的使用情况、不同种类洗涤剂的使用调查、农药滥用现象及危害调查、汽车尾气污染状况及控制方法研究、城市污水处理调查等，这样使学生在社团活动中深化绿色化学理论知识的学习，也唤起更多同学对绿色化学的关注、对环境保护的关注。

另外，还可以多开展一些与绿色化学、环境保护为主题的读书活动、科技论文竞赛、知识竞赛、演讲比赛等活动，不仅丰富了校园文化，还能让整个校园的环境意识氛围提升一个层面，使得每一个学生都能够领悟到环境保护既是责任又是义务，在学习生活及今后的工作中自觉践行环境保护的行为。

【参考文献】

[1]周晓明.STS教育与绿色化学教育[J].现代教育科学，2004（3）

（责编 丁 梦）