工科大学生创业基本素质与创业教育途径研究

陈 亚 琼

(湖南工程学院 电气信息学院，湖南 湘潭 411101)

【高等教育研究】

工科大学生创业基本素质与创业教育途径研究

陈 亚 琼

(湖南工程学院 电气信息学院，湖南 湘潭 411101)

随着时代发展以及对人才培养标准的不断提高，提升大学生的综合素质已经成为当前人才培养工作的重点。培养学生的关键就是通过教学活动帮助学生掌握就业技能，实现就业。与其他学科不同，工科大学生的理论素质及其实践性更为突出，因此工科大学生参与创业就更具现实性和可能性。针对目前工科大学生创业基本素质与创业教育的不足之处，从提高认识、改革课程体系、创新教学模式、丰富人才培养理念、搭建创业教育实践平台等方面探讨了工科大学生创业基本素质培养的有效途径与形式。

工科大学生；创业基本素质；创业教育

在开展高等教育活动过程中，要充分重视学生能力的培养和综合素质的提升，这是培养学生的重点和关键。通过系统化培养，最终帮助其更好地适应社会竞争。培养学生是指通过开展一系列体系化的教学工作，帮助学生掌握一定理论知识和技能，走向合适的工作岗位，也就是说就业是衡量教学的重要标准。工科学生的知识结构以及就业方向较为特殊，其所学专业有较为广阔的市场，因此在工作选择上，通常不存在问题。但依旧存在一部分学生期望值与实际存在很大差距的现象和事实，因此创业也就成为其重要选择。

一、开展工科大学生创业基本素质与创业教育研究的意义

随着人才市场结构的不断优化升级，培养更符合市场需要、更富有创新力的创业人才就更为必要，这不仅是时代发展的客观要求，更是提升大学生创业能力与市场把控能力的关键之举[1]。工科大学生想要更好地实现自身创业梦想，就必须重视自身创业素养的培养。而创业素养体系包括学生的创业基础理论、创业活动心理、创业拓展能力、创新意识、市场思维等多个方面。高校通过制定相应的人才培养计划，完善人才培养方案，理顺创业人才培养思路，通过营造高效、科学合理的人才培养氛围，有效提升工科大学生的创业基本素质和创业意识、创业能力[2]。

开展工科大学生创业基本素质与创业教育研究有着重要的现实意义。结合我国高等教育背景来看，工科大学生的人数规模极其庞大，工科大学毕业生在人才市场需求上空缺极大。而随着产业结构的不断优化升级，加上创业环境的不断改善，工科大学毕业生主动创业已经成为当前社会发展的重要现象。工科大学毕业生在开展创业活动时，有着极强的进取意识和创新能力，也具备一定的专业技术和实践能力，有一定的创业基础。但不可否认的是，工科大学毕业生也存在自身的局限和不足，即年轻缺乏经验，有创新意识，但缺乏与市场的有效结合度；具备一定创业素质，但创业素质并不完善。而这些问题都极大制约了工科大学生的创业发展，因此研究解决这一问题非常必要。

通过开展工科大学生创业基本素质与创业教育研究，能够为我们探寻、发掘工科大学生教学过程中存在的问题和不足，并且通过及时有效解决这一系列问题，帮助高校更好地开展教学工作，同时为工科大学毕业生寻找到一条更适合自身成长和进步的道路，拓宽工科大学生创业指导理论。

二、我国工科大学生创业基本素质与创业教育的现状与问题

纵观世界各国发展局势，世界大多数国家，尤其是发达国家在创业教育课程开展过程中取得了较大成果。很多发达国家，其创业教育课程涵盖了整个教学体系和教学阶段，学生普遍具备创业技能和创业意识。创业教育活动的开展对学生创业素质的提升、创业能力的增强起到了极大作用。而之前我国在创业教育活动开展方面较为落后，无论是教学理念，还是教学实践都无法满足学生创业活动的具体要求[3]。

近年来我国开始逐渐认识到大学生创业教育的重要性,并采取了一些措施,如政府制定了一系列推动工科大学生创业活动的政策法规，这一系列政策法规的出台为工科大学生创业提供了良好的氛围和极佳机遇。也使得我们开展工科大学生创业活动更为现实。但在实践中还存在诸多不足。

理论上而言，大学生创业教育体系主要涵盖创业素养教育和能力教育两部分。而大学生的创业基本素质主要有知识结构、心理素质等几部分组成。创业教育活动开展状况对大学生的实际创业活动状况有极大推动作用。但当前的高校教育活动对学生知识掌握状况和技能训练状况更加重视，往往在知识理论上投入更多精力，而这就使得多数教学活动及教学课堂并不重视培养学生的实践能力[4]。专业设置不合理、课堂内容与市场实际相脱节等问题逐渐凸显出来。

(一)大学生创业教育现状调查

只有正确认识工科大学生创业教学活动存在的问题才能为我们改变现状提供合理的依据和保障。为此，研究者在湖南工程学院进行了有针对性的问卷调查，为保证客观性,问卷编制参照了国内外相关研究成果。

调查内容为“大学生创业教育满意度及存在问题”，分为三个部分：

第一部分是学生对创业教育的态度；

第二部分是学生创业教育满意度；

第三部分是开放式问答，题目为“你认为目前创业教育存在的主要问题有哪些？”

调查对象以卓越计划电气工程和机械设计等工科专业学生为主，212名大三和大四的高年级本科生填写了问卷。210名同学提交了调查问卷，问卷回收率为99%,问卷调查统计结果如表1、表2所示。

从表1可以得出，大部分工科专业学生对创业教育持积极的态度，但创业意识和创业信心还有待于加强。

表1 学生对创业教育的态度

表2 学生对创业教育的满意程度

从表2可以得出，学生对创业教育的满意程度一般，在有些方面不满意度高达50%，这表明在创业教育实践中还存在诸多问题。

第三部分 “你认为目前创业教育存在的主要问题有哪些？”排首位的是教学与实践相脱节，其次是创业平台建设得不足。

(二)大学生创业教育主要问题归纳

根据问卷调查结果并结合当前我国工科大学生创业课堂开设状况，其创业基本素质与创业教育存在的问题如下：

1.缺乏深刻认识,重形式轻实践

尽管我国大多数高校已经重视大学生创业素质培养，并开设创业培训课程，但此项活动大多停留在对学生创业实践活动上，只停留在创业活动的表象上，忽视对学生实际能力的培养和综合知识的传授。而实践能力和心理素养对大学生创业结果的影响更为直接，同时也需要具备综合知识。工科大学生往往具备完善的工科知识，但极其缺乏文史、管理、运营、战略等知识，这一系列影响企业经营发展知识理论的缺失，将限制创业活动的结果。因此正确认识工科大学生创业活动，有效开展大学生创业教育极为必要。

2.尚未形成规范化的创业教育体系，教学与实践相脱节

当前，在开展创业教学活动过程中，教育体系承担着重要责任和关键引导。从我国工科大学生的创业教育活动上，我们应该认识到高等教育尚未形成正规化、规范化的教学体系。整个体系基础较为薄弱，目标和任务尚不明确，尽管开设了相关课程，但授课效果不佳且缺乏规范化的教材，以笔者所在的湖南工程学院电气信息学院为例，所用教材较为陈旧，很多案例都是20世纪90年代的。此外，教师对课程进度和内涵把握不够，教学内容较为简单，甚至部分内容与实际脱轨，学生缺乏专业的创业训练，从而导致学生不具备专业的创业意识和创业能力。另外，当前很多高校开设的创业教学课程仅为单独科目，并没有形成连贯性的创业教育体系，互动性和创新性极为不足。工科作为实践性要求极高的门类，只有充分重视实践与理论结合，才能实现创业教育的本质目的。

3.缺乏健全有力的创业教育师资队伍，教学缺乏指导

教师是开展活动的基础和关键，他极大地影响创业教育课堂的教学效果和质量。当前在开展工科创业教育的过程中，一般由两类教师担任，一部分是具备工科专业理论知识，但缺乏心理素养培养和综合知识能力的教师；而另一部分则完全是专职从事创业指导的教师，其本身对工科理论知识缺乏有效认识。因此，创业教学课堂与创业目标严重脱节，同时，学生在开展工科创业活动理论探索时，也缺乏系统化支撑。

4.缺乏创业平台的支撑

实践证明,良好的创业平台是提升工科大学生创业基本素质和开展创业教育的关键因素,学校创业课堂讲授的形式显得较为单薄,只有结合创业平台,才能发挥创业教育的有效性。而根据笔者的调查，目前我国大多数高校都缺乏创业平台的支撑，如没有真正实现校企合作，即使有所谓的创业平台，也没有发挥应有的作用。可以说，创业平台成了制约工科大学生创业教育的瓶颈问题。

随着我国高等教育改革步伐的不断加快，当前我国已经认识到自身发展过程中存在的缺点和不足，也在逐渐有层次、有体系地开展创业教育活动。国内一系列高校都相继开展了创业培训课程。而学生的创业精神与创业能力、综合素质也成为评价高等教育质量、学生受教育状况的重要标志。尽管我国高等教育在大学生创业素养培养方面已经做出了探索，但从根本上说，我国创业教育依旧处于初步阶段和初始期，尚未形成成熟、体系化的创业教育模式，创业教育活动本身存在不足和缺陷，调整与改革创业教育课堂内容与形式刻不容缓。

三、提升工科大学生创业基本素质与创业教育的途径

随着人才培养要求的不断提升，高校开展工科大学生创业课程必要性逐渐明显。想要提升工科大学生的创业基本素质，就需要与创业教育活动紧密结合起来，通过开展一系列行之有效的创业教学活动，改变不良现状，提升教学质量。

(一)提高认识,重视学生综合素质的培养

高等教育的目标不仅需要让学生掌握一定量的理论知识，还需要学生具备较强的实践能力和创新思想。而想要实现工科大学生的创业梦想，就需要系统化、规范化开展高等创业教育。结合创业知识需求来看，想要满足学生创业目标，需要具备一系列重要理论技能，即专业知识和综合实践能力、心理素质培养等。首先,教师及管理部门要提高认识,有意识地加强学生综合素质的培养，如鼓励学生跨院系选课，不同专业学分相互认可，工科学生可以选修管理学专业课知识。其次，为进一步提高学生创业的积极性，除了现有的科技创业立项申报外，还要加大政策倾斜力度，如加大立项投入，设立学生创业扶助专项资金等。此外，学生创业教育要上升到学校决策层面，成立级别较高的专门的创业中心或创业处，而不是挂靠在教务处或招生就业处，这样有利于提高创业教育的运行效率。

(二)改革课程体系，构建与工科专业协调一致的创业课程内容

我们应该认识到教育的引导作用，也应该认识到教学活动的局限性和片面性。只有认识这些不足，才能找到改革的突破口。针对工科大学生创业活动，我们应该明白大多数学生缺失的是综合知识和心理素质[5]。同时要认识到在以往教学活动中，过分重视理论知识的培养，而忽视了其他知识的学习与培养，因此想要有效提升工科大学生的创业基本素质，就需要改革课程体系，构建与工科专业协调一致的教学内容。

(三)创新教学模式和方法，提高创业教育效率

创业技能培养、创业思维创新需要我们充分结合具体实践活动，以往教学方法中，教学内容与教学实践相脱节，教学方法不合理等一系列问题制约了人才的培养。因此想要有效培养创业人才，就需要创新教学方法和模式，湖南工程学院正在实施“创业教育+模拟实训+创业实践”的“三位一体”创业教育模式，该模式的优势在于理论与实践相结合，改变了传统讲授式创业教育模式“纸上谈兵”的弊端。它将创业课堂搬至具体实践活动，通过学生具体实践其创业思路和创业内容，来发现创业活动中存在的问题和不足。将工科大学生的创业基本素质培养途径由课堂转至具体实践活动。此外，还采用了“因材施教”法，即根据学生的性格、能力及认知风格的差异，采取“差别化”教学模式，如机械专业和数学专业学生采用不同的方法。实践证明，这些都是提高创业教育效率的有效途径和形式。

(四)改革教师选聘制度，推动创业教育师资队伍专业化建设

推动创业教育师资队伍专业化建设，可以从以下三方面入手：第一，要实施教师选聘的制度化和正规化。“学高为师”，除了校内全职教师外，优秀的企业管理人员，甚至私营业主也可以担任兼职创业教育教师，并给予一定的教学实践工作量报酬。第二，定期输送教师参加培训，提高其专业素质。第三，定期对教师进行考核，并实行动态评估，优秀的给予奖励，不胜任的则调换岗位。

(五)建设良好的创业教育实践平台

首先，校内要成立大学生创业专家指导委员会，选派优秀教师组成技术专家库，为在校大学生创业提供创业项目咨询策划和指导。其次，工科院校创业教育不能闭门造车，必须以企业和社会为依托，给学生提供良好的创业教育实践平台。一方面做好创业教育基地认证工作，另一方面还要加强管理和建设。湖南工程学院电气信息学院近年来积极开展校企合作，如与中法合资德力西电气有限公司、湘潭市高新技术开发区创业产业园签订了就业与创业合作协议，协助对毕业生进行创业教育，从而推动了该校创业教育的发展。

高校创业教育实践平台建设是一个系统工程，它应当遵循“并行推进、联合推动、适时推广”的思路,并从完善创业教育实践体系、创新实践平台建设模式、规范实践平台运行机制等方面进行推进。

四、结语

创业创新是我党的优良传统[6]，在新时期，高校这一精神正在发扬光大。随着当前大学生自主能力不断加强，以及市场开放程度不断提高，创业的机会和渠道更为广泛，趋于完美的社会制度为大学生创业提供了广阔的空间和规范化基础。但从理性角度上看，我们仍旧需要认识到创业并非易事，很多大学生因为经验不足、过于草率，进而整个创业计划失败，而这也给大学生未来人生成长和发展带来了消极影响，由此可见，正确认识大学生创业问题，并且合理高效地发掘大学生的创业素质十分关键。

[1] 易伟义，余博.高校创业教育实践平台建设的思路和策略探讨[J].湖南工程学院学报(社会科学版)，2013，23(1):98-100.

[2] 朱继.创新教育与创业教育[J].大学教育,2012,(3):18-19.

[3] 彭云.高校创新创业需要认识的问题[J].教育科技,2012,(12)：145-149.

[4] 史永.大学生创业教育探析[J].中国高教研究,2013,(2):111-113.

[5] 罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].现代教育,2013,(8)：95-99.

[6] 丁德科，马忠智.坚定不移地创新创业——论渭华照金精神[J].渭南师范学院学报，2013，28(5):5-9.

【责任编辑 曹 静】

Research on Engineering Students’ Basic Entrepreneurial Quality and Entrepreneurial Education Ways and Forms

CHEN Ya-qiong

(College of Electrical and Information Engineering, Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411101, China)

With requirement in modern times and the development of the continuous improvement of the talent training standards, improving the comprehensive quality of college students has become the focus of the current personnel training work. The key issue lies in helping students to be employed and master skills for new jobs through teaching activities. Different from other disciplines, engineering students’ theoretical and practical skills are more outstanding, therefore their participation in entrepreneurship is more reality and possibility. In view of the present deficiency of entrepreneurship education and basic quality for engineering students, it discusses the effective ways to cultivate students’ basic entrepreneurial quality and form from raising awareness and reform curriculum system, creating teaching modes and methods, enriching talent training philosophy and establishing entrepreneurship?education practice platform.

engineering college students; basic entrepreneurial quality; entrepreneurship education; ways and forms

G64

A

1009-5128(2015)12-0029-05

2014-12-15

湖南省高校大学生思想政治教育研究会课题：朋辈心理辅导在新生适应过程中的应用(SZ14020)；湖南工程学院党建与思想政治教育研究课题：提升大学生创业素养研究(校党办字[2014]24号)

陈亚琼(1980—)，女，湖北潜江人，湖南工程学院电气信息学院讲师，主要从事思想政治教育、创业教育研究。