交互式电子白板在小学数学教学中的应用

蒋丽萍

【关键词】 数学教学;交互式电子白板;应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）11—0100—01

交互式电子白板为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分的发挥，其独特的效能让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。下面，笔者就交互式电子白板在数学教学中的应用，谈几点粗浅的认识。

一、建立多种感觉通道，提高理解运用能力

交互式电子白板可以使学生学习的内容动感逼真、形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同起来。这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地理解并掌握所学的知识。

例如，教学“组合图形面积时”，利用交互式电子白板的拖动、手写以及聚光灯等功能，在白板上完整地展示出计算组合图形面积的全过程，并将组合图形“转化”为基本图形方法的不同，划分为分割法和添补法两类。通过“分割法”和“添补法”， 师生共同总结出求组合图形面积的计算方法以及应注意的几个方面，让学生明确分割图形越简洁，解题方法越简单。

二、深化课堂训练，提高练习效率

交互式电子白板有着灵活多样的存储、呈现方式，适时利用它可以根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应的内容，并且它将实物投影与PPT课件两者融合，既可以呈现便于阅读圈点的大幅文字，又可以随着教师的讲解或学生的思考、交流即时圈划关键词、进行标注等等。教师利用交互式电子白板可以进行不同形式的练习，如游戏、选择、填充、拼图等，也可以进行一题多变，一题多解的训练，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥等问题。

例如，在教学“组合图形面积”一课时，笔者利用交互式电子白板的拖拽功能，从小叮当的口袋里拖出以前学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形图形等基本图形。利用白板的拖动、放大功能来展示，并说出它们面积的计算公式。再选派部分学生利用交互式电子白板上的基本图形，在屏幕上演示图形组合的过程，请同学说说拼的图形像什么，是由哪些基本图形组成的，从而明确组合图形的概念。教师再适时出示多媒体课件，介绍生活中的组合图形，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，并进一步激发学生学习的兴趣，明确学习目的，提高学习效率。

三、借助形象思维，突破教学难点

小学生的思维认识水平相对较弱，尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度。交互式电子白板能使抽象性的问题变成形象生动的图片，不必过多依赖语言去陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动、形象、清晰地展示出来。

例如，在教学“角的认识”一课时，笔者首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星等实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角，对角也有了一些认识，他们很快找到了图上的角。笔者顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”笔者借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在交互式电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。

四、用活多媒体，拓展知识面

交互式电子白板的介入，为学生提供了广阔的思维空间，是学生获取信息的资源库。在教学中，利用交互式电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出自己所需的图片和信息。

例如，在教学“线段、射线、直线”一课中，笔者先利用交互式电子白板的绘画功能画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的。接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。

（本文系甘肃省教科所“十二五”规划2014年度《交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用研究》课题，课题批号：GS[2014]GHB0452）

编辑：谢颖丽