浅谈品德教育的教学艺术

陈康瑞

摘 要：品德教育必须体现新课改的全新观念，内容和形式贴近于小学生的生活、个性特点，切实反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，真正使学生自主、自由、自觉地去领悟良好品德行为习惯，实实在在地提高他们理性自觉能力的人性化教育。

关键词：品德教育；全新观念；领悟；艺术

品育教育，是对人的思想、政治、道德和良好心理素质的教育。小学德育教育必须从小学生身心发展的基本规律和思想品德形成的规律出发，进行组织、协调、实施和评价，从小学生的个体特点，因材施教。我作为分管学校德育工作的一名领导，紧紧围绕这个基本规律，以校长为首，组织全体领导班子和教师，结合本校的实际情况，切实做到管理育人、教书育人、服务育人，落实各项德育工作措施，把德育渗透到各科教学和各项管理活动中，重视并努力做到学校教育与家庭教育和社会教育相结合，形成校内外相互联系、协调的德育工作网络，切实提高本校的品德教育质量。

面对新课改的全新观念，学校的德育教育内容和形式都必须贴近小学生的生活，反映小学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，这是新课改的最新理念。因此，在德育大课堂中，需要我们从实践新课改的理念出发，从我校学生的生活实际出发，让学生学会生活，学会做人，学会思考，走生活化教学的道路。基于这样的认识，我校在德育教育中尝试了两点做法：

1 让学生写德育日记，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。这是德育教育走向生活化教学的实际要求

教育的任务之一就是帮助受教育者体念生存、体念生活、体念生命，进而达到对人生意义的感悟与领会。我校通过学生把一天的好人好事、拾金不昧、清洁小卫士写德育日记，然后广播站广播表扬，激励学生体念优良品德的理解和尊重，引导学生从各自的视角中去体念品德行为习惯，理解做人的标准，真正让学生自主、自由、自觉地去领悟品德行为习惯，去甄别、判断、选择，实实在在的提高他们的理性自觉能力。举个例子吧，有一次，我教班级的一名学生吃了零食后把袋子乱扔，我看见了对他一话不说，而是带他去看看别的同学是怎样把垃圾扔进垃圾桶里的，后来我对这位学生跟踪观察，他不但不乱扔垃圾，而且还自觉地把地上的垃圾扔到垃圾桶里。这种感悟是来自学生内心的思考，是学生用心灵对环境感受的结果，它有别于教师的灌输和说教。对学生来说，这样的认识过程是快乐的，是体念性的，有助于学生道德水平的升华。

2 设创良好的生活环境，陶冶德育教育气氛

形成小学生良好的行为习惯，必须有一个良好的教育环境。健康向上，朝气蓬勃的校风，整洁清新的校容校貌，以及严格周密的管理制度和生活秩序，都会成为培养、练习、巩固与发展学生良好的道德品质习惯。校园是学生学习和生活的基本环境，整洁、优美、富于教育性的校园环境，不仅可以为学生提供良好学习生活条件，而且可以对学生思想品德乃至个性的形成起着积极的影响。同时，校园环境建设和管理过程本身，蕴含着大量的德育潜能。在实践中，很多有经验的校长十分重视校园环境的建设，他们认为优美的环境会使学生心情愉快，精神焕发。我校的陈宗东校长正是这样做的。我校的校园环境建设几年前属后进学校，为了全面改善我校的落后壮况，近几年来，陈校长想方设法，通过改变校容校貌，改善师生的精神面貌；利用校园建设和管理过程，培养学生讲文明、讲礼貌、爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯；利用校园中花草树木、文化长廊的精心设计和布置，扩展教育阵地，扩充教育内容，创造教育气氛。比如，我校校园内的树木大部分都挂上告示牌，都写上温馨提示语，如，紫荆花树说： 环境都来搞，明天会更好；每个教室显眼处都写上环保用语、做人哲理用语等，如，保护生态环境，共创美好校园。校园内处处听见童音 “对不起、您好、没关系 ” 等文明用語，地板清新喜人。多次得到帮扶学校北海市第三幼儿园的高度评价和肯定。

总之，品德教育是学校教育的大课堂，它需要的是一种艺术性教育，是一种人性化教育、生活化教育，必须贴近于小学生的生活实际、个性特点，让学生在鲜活的现实世界面前体念自我。