浅谈高职《JAVA语言程序设计》的翻转课堂教学设计

孙靓

摘 要：《JAVA语言程序设计》是高职院校软件技术专业的一门专业核心课程。课程开设的主要目的是使学生在完成了基础编程和数据结构以后，掌握基本的面向对象的编程开发语言，建立面向对象编程的逻辑思维。在以往传统的授课方式下，通过单一讲授教学方法，这就对学生的自学有了较高的要求。此次，在《JAVA语言程序设计》课程中提出翻转课堂分层次进行实践性课程教学，能够提高《JAVA语言程序设计》的教学。该文将浅谈一下《JAVA语言程序设计》中继承章节的翻转课堂教学设计。

关键词：高职软件专业 翻转课堂 教学设计

中图分类号：TP311.1-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0153-01

JAVA编程语言功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，目前在IT行业中备受专业人士欢迎，且社会实际的应用面广。JAVA语言适合开设于软件技术专业，开设意在使学生学会面向对象编程的基本方法，提高学生面向对象程序开发的能力。翻转课堂是教师通过个性化培养方案的制订、课前教学视频的学习以及课堂有的放矢的实践、沟通和讨论，转变学生的学习模式，提升教学的效果的目的，有效地解决学生动手能力问题的教学模式。

1 教学内容及目标

继承是《JAVA语言程序设计》中实现程序重用的一种重要概念。通过继承，可以利用已有的类来创建新类，充分利用现有资源。在面向对象程序设计中，继承表示两个类之间的一种关系，是一种由已有类创建新类的机制。子类不仅可以从父类中继承成员变量和方法，还可以重新定义子类以及扩充新的内容。同时，一个父类可以同时拥有多个子类，此时该父类实际上是所有子类的公共属性和方法的集合，而每一个子类则是对公共属性和方法在功能等方面的扩展。《JAVA语言程序设计》继承章节的教学目标是：掌握继承的概念和原理；分析父类与子类的共享性、差异性和层次性；能够实现继承，完成父类和子类的开发。

2 课前任务设计

本节课针对的是高职院校软件技术专业二年级的学生，在学习了基础编程理论后，学习面向对象的JAVA语言编程概念。学生具有一定的自主学习能力和具备了逻辑思维方法，在程序的编写和调试方面也有了基础。本节课讲授的是JAVA中的继承，利用课前任务，完成ACCOUNT类的编写与实现，再完成CheckingAccount类和SavingAccount类的设计，在设计过程中，学生利用现实生活的实例来设计类，有些属性和方法的认识，但是完成好类的抽象还是有一定的难度。

（1）教材：本节课选用的教材是由航空工业出版社出版社计算机“十二五”规划教材《JAVA程序设计教程》，由刘志宏、向东、宿营主编。

（2）视频：本节课前任务的视频选用的是http：//v.youku.com/v_show/id_XNjgwMjMxMjUy.html。

（3）习题：新建Account类（帐户类）；属性：balance（账户金额）；构造方法：Account（double）参数为初始帐户金额；方法：getBalance（）返回帐户金额；deposit（double）存款，参数为存款金额，返回存款是否成功（boolean值）；withdraw（double）取款，参数为取款金额，返回取款是否成功（boolean值），注意：取款金额不能高于帐户金额。新建SavingsAccout类（储蓄帐户类）；属性：interestRate利率；构造方法：SavingsAccount（double，double）参数为初始化帐户金额和利率；方法：getInterestRate（）返回利率；deposit（double）：存款，参数为存款金额，返回存款是否成功（boolean值）；注意：储蓄帐户能获得利息，余额=余额+余额*利率+存款金额。新建CheckingAccount类（信用卡帐户类）；属性：overdraftAmount信用额度；构造方法：CheckingAccount（double，double） 参数为初始化帐户金额和信用额度；方法：getOverdraftAmount（）返回当前信用额度；withdraw（double）：取款，参数为取款金额，返回取款是否成功（boolean值）；注意：信用卡帐户能够在信用额度允许的范围内，透支金额。或者说，帐户内金额可以小于0，但不能小于信用额度。帐户的信用额度随着使用而减少。上述项目业务情况，如图1所示。要示完成Account类，SavingsAccout类，CheckingAccount类。

（4）学生课前任务单：

①仔细学习课前视频，并能够梳理出面向对象的基本特点，对照教材和视频进行总结，本任务满分10分。

②仔细学习“课前资料”，可以考虑生活中类的应用例子，并准备1到2个例子，可以课间提出分析，有效分析例子加3分，没有准备的扣3分。

③完成两个子类的设计，并且在教学平台软件上进行作答和提交，每题23分。

④充分掌握的同学可以完成附加题目，巩固类继承的概念，并总结继承的特点，附加题完成加10分。

3 课上任务设计

（1）课前学习的测试反馈阶段。时间控制在10分钟内，对学生的课前知识准备和任务完成度进行基本的测评，了解学生对继承知识的掌握情况。（2）在课堂进行分组讨论阶段。时间控制在20分钟内，教师通过回答、讨论梳理出学习中存在的问题，普遍问题进行分组讨论，学生也可直接和教师面对面交流，还可以进行同学讨论。教师要确保好课堂秩序，保证教学内容的完成。同时充分考虑不同程度的学生，在分组上要均衡考虑。（3）分组讨论总结阶段。时间控制在15分钟内，由每小组推选同学进行最终成果的汇报。教师进行点评，对于表现优异的小组给予表扬激励，对表现一般的小组给予鼓励。（4）围绕继承随堂测验阶段。时间控制在20分钟内。采用随堂继承概念进行测试。（5）测验讲解阶段。时间控制在15分钟内。教师针对测验所遇到的问题、有疑难的习题、出错较高的习题进行讲解，并配以相关的习题和练习，再次进行讲解。（6）知识运用阶段。时间控制在10分钟内，教师鼓励大家对思考附加题的讨论，积极提出大家的想法，提出有意义的思考，并鼓励将完成程序展示给所有学生，教师积极给予鼓励，增强学生的自信心。

4 教学设计反思

在此《JAVA语言程序设计》继承小节的翻转课堂教学设计中，主要让学生课前完成自主学习及课前任务。在课堂上进行仔细设计安排，分组讨论，排忧解难，再次对知识进行运用、延伸。通过具体的知识运用，完成对知识点的消化。同时，在此次翻转课堂上，也充分考虑了不同学生的程度，在分组讲座及知识运用方面，让不同程度的学生搭配，来调动全体同学的积极性。

参考文献

[1] 刘志宏，向东，宿营.计算机“十二五”规划教材：JAVA程序设計教程[M].北京：航空工业出版社，2010.

[2] 陈玉琨.慕课与翻转课堂导论[M].上海：华东师范大学出版社，2014.